摘 要:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是搞好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在英語(yǔ)新授課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用趣味導(dǎo)入方法，如用唱歌來(lái)烘托氣氛，用多媒體、游戲、對(duì)話表演等方法營(yíng)造情境，可有效吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使新課的教學(xué)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ) 導(dǎo)課 趣味

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的母機(jī)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何引起學(xué)生在每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)興趣，是搞好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。筆者在初中英語(yǔ)新課的導(dǎo)入上，就如何激發(fā)學(xué)生的興趣作過許多有益的探索，體會(huì)最深的就是“導(dǎo)入”本身應(yīng)帶有“趣味性”。

一、用歌曲、音樂導(dǎo)入新課

初中學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，已有的英語(yǔ)知識(shí)很少，加之，初中學(xué)生性格活潑、好動(dòng)，教師如果在課堂上總是讓他們枯燥地背誦外語(yǔ)單詞，簡(jiǎn)直就是一種煎熬，因此，我在教學(xué)中常常用歌曲、音樂導(dǎo)入新課。在課前幾分鐘播放悅耳的英文歌曲或音樂，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。學(xué)生往往在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)英語(yǔ)的快樂。

二、用媒體情境導(dǎo)入新課

計(jì)算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體，為現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)。它集聲音、圖像、動(dòng)畫文字于一體，通過聲像來(lái)刺激學(xué)生的感官，既可以提供比教材更豐富的語(yǔ)言環(huán)境，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，恰當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w營(yíng)造情境，是導(dǎo)人新課一種好方法。

每節(jié)課開始前，為學(xué)生提供豐富多彩的信息世界，通過幻燈片等課件為學(xué)生創(chuàng)造情境條件，使籠統(tǒng)的、靜態(tài)的書本知識(shí)通過生動(dòng)的畫面變成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生的思維在各種媒體的展現(xiàn)中得以充分激活。

三、用新聞時(shí)事導(dǎo)入新課

初中生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)青春期，興趣廣泛，思維活躍，可謂“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。尤其對(duì)新聞、時(shí)事、賽事、英模和明星極為關(guān)注。但不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，于是，我根據(jù)他們各自的興趣愛好，組合成不同的興趣小組，如時(shí)事政治小組、體育新聞小組、時(shí)尚興趣小組等，注意收集相關(guān)信息，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和整理，于每周三、五課前三分鐘用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣不僅豐富學(xué)生課外知識(shí)，鍛煉了口語(yǔ)，而且活躍課前的氣氛。

四、用對(duì)話表演導(dǎo)入新課

對(duì)話表演是英語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生用語(yǔ)言交際能力的好方式，也是教師用來(lái)導(dǎo)入新課的技巧。有時(shí)上課前，我便讓當(dāng)天的值日生，先用英語(yǔ)作值日?qǐng)?bào)告，如報(bào)告當(dāng)天的星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這個(gè)值日生，再邀請(qǐng)別的同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)。這樣，既富有新意地復(fù)習(xí)了舊課，又可加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且鍛煉了學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言能力。

五、用直觀的教具導(dǎo)入新課

初中生習(xí)慣于形象思維，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)充分應(yīng)用直觀教具，吸引學(xué)生的注意力。例如在教“What time is it now?”句型時(shí)，利用一只鐘面，學(xué)生隨著時(shí)針的不斷變化，積極思維，正確又迅速地講出時(shí)間。這種方法易于加深學(xué)生印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，有助于直接理解所學(xué)知識(shí)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能使學(xué)生學(xué)得活、記得牢、用得上。

六、用游戲、競(jìng)賽導(dǎo)入新課

這種方法充分利用初中生好勝心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，上課開始時(shí)，可以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)fast—slow這對(duì)反義詞時(shí)，先讓學(xué)生玩一個(gè)“Vocabulary Power”的游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)講出的反義詞最多，如:big—small;tall—short;fat—thin等。這種方法，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生興致濃厚，參與率高，課堂氛圍好。既促進(jìn)學(xué)生溫習(xí)了舊知，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。

七、用疑問、懸念導(dǎo)入新課

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，以強(qiáng)烈的感情色彩構(gòu)成懸念是導(dǎo)入的又一種方法。

亞里士多德說:“思維自疑問和驚奇開始!”教師通過巧妙的設(shè)疑，制造懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由疑問到思考盡快“入戲”。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些可供師生討論和交流的話題，因?yàn)閷W(xué)生很愿意談?wù)撆c他們的生活或業(yè)余愛好相關(guān)的話題。設(shè)置疑問的方法適用于有一定情節(jié)，且故事性或趣味性較強(qiáng)的課文。教師巧設(shè)疑問和懸念，動(dòng)之以情，撩撥心扉，在學(xué)生“心有所思，口不能言”的情況下，即時(shí)開課。

總之，“教無(wú)定法，教學(xué)有法”。教學(xué)中，不能一味追求“趣味”，但又不能沒有趣味。我在教學(xué)過程中常常交替使用上述方法，實(shí)踐證明，這樣做不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且使整個(gè)教學(xué)起到了事半功倍的效果。

作者單位:江蘇省江都市育才中學(xué)