新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將“體育與健康”課程的性質(zhì)界定為“是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程”。所謂身體練習(xí)，是指“一系列具體的體育動(dòng)作或動(dòng)作組合”，在目的性和規(guī)范性上都有不同于日常的生產(chǎn)與生活中的各種活動(dòng)，而是具有一定規(guī)范性的動(dòng)作技術(shù)。

可見，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)在體育與健康新課程中仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。但是，由于新的體育課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，注重學(xué)生能力的發(fā)展，不過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力，淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

一、興趣的激發(fā)

都說興趣和愛好是指引一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為“是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向”。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中“最積極、活躍的一個(gè)心理因素”。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，可以以學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓其積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，把競(jìng)技性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)以游戲的性質(zhì)，并結(jié)合競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技術(shù)開展，把一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則加以修改，使他們更加適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體特點(diǎn)。在教學(xué)方式和方法上，必須改變傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)的方式。比如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球的基本運(yùn)球技術(shù)時(shí)，往往都是老師在上面認(rèn)真、規(guī)范的教，而總有個(gè)別的學(xué)生會(huì)尋找一切的機(jī)會(huì)去投籃或和同學(xué)相互之間進(jìn)行傳接球和運(yùn)球，而不認(rèn)真的學(xué)習(xí)你教的動(dòng)作技術(shù)。那么這時(shí)，我們可以先教學(xué)生在籃架下投球，先體會(huì)投球的感覺，滿足學(xué)生的投球欲望和興趣，打破籃球基本技術(shù)教學(xué)的先運(yùn)球、傳接球，然后在教投籃的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式。再比如雙手向前拋實(shí)心球是水平三教學(xué)計(jì)劃中必須要學(xué)的一門體育技能，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的上肢力量和腰部力量，然而在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樵谝淮未蔚耐稊S過程中，手臂變的酸痛而放棄學(xué)習(xí)，如果教師沒有及時(shí)的改變教學(xué)方法，或是在教學(xué)過程中定的指標(biāo)過高，學(xué)生沒有能力達(dá)到，從而產(chǎn)生厭惡心理，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可能就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，本人也是通過幾次教學(xué)失敗后才得出的結(jié)論。

二、游戲教學(xué)

游戲是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的有效方式或手段，他既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)通過游戲來實(shí)現(xiàn)，用游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也在淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上較好地實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。利用游戲教學(xué)可以提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)和技能，雖然淡化了運(yùn)動(dòng)技能，但是學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)還是一樣的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和終身體育鍛煉意識(shí)起到一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的作用。

三、情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引入學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

體育教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠服地跟著教師，饒有興趣地去親身體驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、主體性的發(fā)展。從而使學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中達(dá)到身心統(tǒng)一，增進(jìn)學(xué)生身體、身心健康，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。身心達(dá)到完全的統(tǒng)一，才能收到最佳的效果。

四、小結(jié)

把豐富多彩的體育與生活游戲等作為提議課程資源中的素材，是對(duì)體育教材的另一種豐富，他們對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有各自獨(dú)特的作用，在體育教學(xué)中可以結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的興趣愛好，通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)等一系列的方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)方法多樣化，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生和教師的選擇余地也加大了，技能教學(xué)的多樣化，可以滿足不同身體素質(zhì)，不同接受能力的學(xué)生在一堂課中從自己的起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，避免了有的同學(xué)“吃不飽”，而有的同學(xué)根本就學(xué)不會(huì)。我們的體育教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的已經(jīng)不單是技能學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是技能學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值體現(xiàn)。

出于不同的教學(xué)目標(biāo)，技能教學(xué)在教學(xué)的程序上也可以作出不同的安排和處理。本文的觀點(diǎn)是，在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生、不同的班級(jí)和不同的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用興趣激發(fā)、游戲教學(xué)和情景創(chuàng)設(shè)等方法進(jìn)行教學(xué)，可以把幾種方法整合運(yùn)用，也可以分開運(yùn)用，但是最主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正在學(xué)中練，學(xué)中提高，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，雖然淡化了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但是我們的學(xué)生照樣可以學(xué)習(xí)到各種競(jìng)技項(xiàng)目內(nèi)容，而且還生動(dòng)活潑，富有樂趣，學(xué)生在體育課中體會(huì)到的是運(yùn)動(dòng)的樂趣和身心的愉悅!

參考文獻(xiàn):

[1]《中國學(xué)校體育》第五期.中國學(xué)校體育雜志社，2004年.

[2]《體育教學(xué)》第5期.首都體育學(xué)院.2006年.

作者單位:浙江體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院