摘 要:有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。雖然從2006年開(kāi)始，初中思想品德課已在全國(guó)范圍內(nèi)使用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的《思想品德》新教材，極大地豐富了教學(xué)資源，同時(shí)新教材也更關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展，但在思想品德課教學(xué)過(guò)程中仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，嚴(yán)重制約著新課程的有效實(shí)施和教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞:思想品德 新課程 有效教學(xué)

在當(dāng)前的思想品德教學(xué)中，存在的問(wèn)題突出表現(xiàn)為:在教學(xué)方法上，重教師單向的知識(shí)灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)的參與探究;在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識(shí)，輕生活實(shí)踐;在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績(jī)，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。如何解決上述問(wèn)題，提高思想品德課的教學(xué)的效果、效益和效率呢?在此我做些初步探討。

一、研讀新課標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性

新“課程標(biāo)準(zhǔn)”首次打破了學(xué)科知識(shí)體系和對(duì)具體年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容要求，而以學(xué)生為本，圍繞“成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)關(guān)系”有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國(guó)情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫(xiě)提供了廣闊的空間。教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標(biāo)準(zhǔn)，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，從而提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。簡(jiǎn)言之，教師只有通過(guò)研讀熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)才能勝任教學(xué)。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)活動(dòng)的效果

在思想品德課堂上，有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧一致、支持性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與老師同學(xué)相互合作，共同探求知識(shí)，良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開(kāi)激勵(lì)孕育的沃土。倡導(dǎo)和營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴在平等的基礎(chǔ)上，展示自己的能力和才華。讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā)，在45分鐘課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得益處。其次，教師對(duì)教學(xué)的熱情能最大限度地激發(fā)出學(xué)生的潛能，可以感染他人，使課堂內(nèi)外都充滿活力，有助于建立教師之間、師生之間合作氛圍。

三、運(yùn)用有效教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要心理因素:一是學(xué)習(xí)興趣;二是對(duì)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能自覺(jué)主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，在遇到困難和挫折，也能不氣餒，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。結(jié)合專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是思想品德課堂有效教學(xué)的主要策略之一。教師在教學(xué)中運(yùn)用這一策略的具體做法是:教授思想品德知識(shí)時(shí)，能聯(lián)系有關(guān)的社會(huì)生活和專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解思想品德在專業(yè)和生活中的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生用正確的眼光分析自然界和社會(huì)現(xiàn)象，使他們體會(huì)到思想品德存在于生活的各個(gè)方面。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過(guò)自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，而不要將書(shū)本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育的動(dòng)力。

五、引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

偉大的教育家陶行知先生曾提出:“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育?！倍说乃枷肫返率峭ㄟ^(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，為思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

因此，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須走出照本宣科、空洞說(shuō)教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些要求和規(guī)范來(lái)觀察個(gè)人、他人和社會(huì)現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問(wèn)題，為將來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，比如舉辦時(shí)事政治競(jìng)賽、舉辦法律知識(shí)講座、國(guó)情國(guó)策演講比賽、創(chuàng)建和諧校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。

總之，思想品德課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)有效教學(xué)的要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)有“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其探究問(wèn)題的積極性，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，直至取得更好的教學(xué)效果。

作者單位:響水縣實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)(智華校區(qū))