在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中多處提到了“生活”二字，并且它的第一基本理念就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。這足以說明“生活”在地理教學(xué)中的重要地位。那么，如何讓“生活”走進(jìn)地理課堂呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來實(shí)施。

一、用地理知識(shí)解釋衣食住行現(xiàn)象

地理環(huán)境對人們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行影響深遠(yuǎn)。反過來，利用這些實(shí)例，又可幫助同學(xué)們理解所學(xué)地理知識(shí)。

衣著方面，在講述到氣候?qū)θ祟惿畹挠绊憰r(shí)，給同學(xué)提出生活中的一個(gè)問題:“為什么阿拉伯人喜歡穿白袍子、戴白頭巾?我們連云港人為什么要備齊棉衣和單衣，海南人需要嗎?”同學(xué)們討論總結(jié)之后，再讓他們舉一反三。

飲食方面，同學(xué)們可從日本的位置特點(diǎn)了解日本為何被稱為“食魚民族”，可以從氣候知識(shí)中了解我國“南米北面”、南北方人吃辣的不同原因。

住、行方面，除了書本上學(xué)生掌握的我國“南尖北平”“南船北馬”外，還可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的氣候知識(shí)來解釋黃土高原的窯洞、東南亞的高腳屋等不同的民居形成原因，因紐特人的傳統(tǒng)交通工具為什么是狗拉雪撬等。這些聯(lián)系生活的例子，都能引起同學(xué)們極大的興趣。

二、用生活中的其他常見現(xiàn)象來理解地理知識(shí)

日常生活中的許多常見現(xiàn)象，是我們地理教學(xué)的很好素材，如太陽的東升西落，可以幫助學(xué)生理解地球的自轉(zhuǎn)是自西向東;冬夏天亮及放學(xué)時(shí)間的不同，可幫助學(xué)生理解晝夜長短的變化;午后及暑假最熱可幫助學(xué)生理解氣溫的日變化與年變化;連云港冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨可幫助學(xué)生理解氣候的特點(diǎn);亞歐大陸橋的東橋頭堡在連云港可增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的情感。貼近生活實(shí)際，來自現(xiàn)實(shí)生活的素材，具有鮮明的應(yīng)用性和實(shí)踐性，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，而且無意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、結(jié)合時(shí)事，掌握“生活中的地理”

把電視臺(tái)、報(bào)紙的新聞時(shí)事內(nèi)容，有選擇地納入到地理教學(xué)中，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可使學(xué)生掌握許多書本上沒有的新知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)心國家大事、世界熱點(diǎn)的習(xí)慣。如汶川地震，可引導(dǎo)學(xué)生掌握地震帶的有關(guān)知識(shí)，舟曲泥石流可引導(dǎo)學(xué)生掌握泥石流發(fā)生的條件及地區(qū)等。

教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心。

作者單位:江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)