在農(nóng)村中學(xué)工作十多年來，筆者經(jīng)歷了兩套教材。江蘇《牛津初中英語》這套教材與過去的教材相比，話題生動活潑、內(nèi)容豐富多彩，突破了長期以來教材一元化和把課程窄化為教材的觀念的束縛，但在長期實踐中，我們發(fā)現(xiàn)廣大農(nóng)村學(xué)生發(fā)展中存在制約點，即單詞量大、閱讀量大和跨度大。它們極易造成英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，主要有以下三個方面的原因:

一、教師觀念落后，“有飽有餓”

《英語課程標準》要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，促進學(xué)生發(fā)展。面對新課改，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力探索適應(yīng)課程改革的教學(xué)方法和模式。但實際中，很多教師還是“穿新鞋走老路”，仍用“填鴨式”等舊方法進行教學(xué)，這種新教材、新觀念和舊教法之間的矛盾必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的誤區(qū)、新的困難。此外，很多教師出生在農(nóng)村，知識面較窄，出去學(xué)習(xí)的機會少，信息不靈，而現(xiàn)行教材內(nèi)容多，要求高，有時教師為了趕進度，教學(xué)比較匆忙，沒有一一落實，也沒有很好地進行分層教學(xué)。

二、學(xué)生面對困難，有進有退

1.學(xué)生個體在英語基礎(chǔ)方面存在差異

學(xué)習(xí)英語對于目前農(nóng)村中一些沒有英語基礎(chǔ)的初中新生來說，有著一定難度。而對于部分參加過英語興趣小組學(xué)習(xí)的學(xué)生以及學(xué)過《牛津小學(xué)英語》的學(xué)生來說，則相對容易些。這樣一來，學(xué)生個體在英語基礎(chǔ)方面的差異就很容易導(dǎo)致兩極分化。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)英語的心理素質(zhì)

農(nóng)村學(xué)生由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面相對較窄，開始時對學(xué)英語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就會出現(xiàn)這樣的情況:感興趣—興趣減退—失去興趣—厭倦和反感。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就減退，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

3.沒有把握良好的學(xué)習(xí)方法

(1)單詞、詞組死記硬背

由于沒有把好語音關(guān)，所以學(xué)生普遍存在著發(fā)音不準、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。甚至出現(xiàn)有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上標注漢字讀音的極端做法。

(2)上課注意力難以集中

由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解句子和課文，長此下去，學(xué)生就一無所獲。

(3)不善于歸納和總結(jié)

學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串聯(lián)起來，造成新舊知識脫節(jié)。

(4)膽小害羞，不敢開口

大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在課上有問題不敢說，不敢大聲回答教師的提問，不敢朗讀課文，唯恐教師批評，同學(xué)嘲笑。這樣一來，他們在學(xué)習(xí)上的困難越來越大，效率越來越低。

三、家長教育孩子，有優(yōu)有劣

除了學(xué)校教育，家庭教育也不能忽視。家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格、品行、學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生負面影響。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家長外出打工的比較多，對孩子的學(xué)習(xí)督促不是很及時;另外，農(nóng)村學(xué)生的家長大多文化水平較低，對孩子無端溺愛，沒有為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象自然就很嚴重。

為了防止英語教學(xué)中出現(xiàn)此類現(xiàn)象，讓弱勢學(xué)生擺脫困境，迎頭趕上，我們教師需要對癥下藥，采取一些相應(yīng)的教學(xué)方法和對策。筆者從教學(xué)實踐中體會到，應(yīng)采取以下對策:提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀念;深入了解學(xué)生，抓好入門教學(xué);讓教學(xué)過程充滿生機活力，并關(guān)注不同層次的學(xué)生;從實際出發(fā)，有效進行補償教學(xué);贏得家長支持，合力做好家庭教育。

當(dāng)然，改變這種現(xiàn)狀并非一天之功，它需要教師和家長持之以恒的努力。天道酬勤，只要教師肯下功夫，這種現(xiàn)象就會逐步得到改善。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口三中