實施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進學(xué)生的智力和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)是目前小學(xué)體育教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，我努力探索和實踐課堂創(chuàng)新教學(xué)，突出以精心務(wù)實設(shè)計為主線，通過以下手段的嘗試和探索，有效促進了課堂教學(xué)效率的提高。

一、嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在教學(xué)中應(yīng)該保護好好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有:

1.自由組合的分組形式

學(xué)生自由組合成八個小組。讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進行。

2.互幫互學(xué)的分組形式

教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。

3.分層次教學(xué)的分組形式

將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

二、嘗試情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，體驗運動樂趣

學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。

如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情境游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生有身臨其境的練習(xí)，使他們興致高漲。

三、讓學(xué)生自編游戲，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容。比如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、具有開拓精神等的游戲活動。在這個活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動。教師還對方法新穎，創(chuàng)新意識強的小組給予表揚，對有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實踐水平和經(jīng)驗。

參考文獻:

[1]《小學(xué)體育開放式課堂教學(xué)實施策略》.教學(xué)雜志.2007年.

[2]《教育創(chuàng)新的理念與案例》，江蘇人民出版社，2000年8月.

[3]《體育教學(xué)》雜志.2006年5月第110期.

作者單位:江蘇南通市通州區(qū)騎岸小學(xué)