我認(rèn)為思想政治教育分為以下幾種比較恰當(dāng):思想道德素質(zhì)教育、文化知識(shí)教育、價(jià)值觀教育、生理素質(zhì)教育、進(jìn)取素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、勞動(dòng)技能教育和審美教育，在此我想就思想品德課堂如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、以美的知識(shí)陶冶人

知識(shí)之美，猶如浩瀚的海洋，它包容著人類上下幾千年美的創(chuàng)造與美的發(fā)現(xiàn)。而傳授淵博、精美的知識(shí)無(wú)疑是一種美的享受。現(xiàn)行中學(xué)思想品德課的內(nèi)容十分博大龐雜，有經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科學(xué)、藝術(shù)、國(guó)情、國(guó)策、哲學(xué)、心理學(xué)等等多方面的知識(shí)，因而，有人打趣地說(shuō):政治老師太難當(dāng)了，得上知天文，下曉地理，還得家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。這話雖然有些偏頗，但也確實(shí)說(shuō)明了沒有扎實(shí)豐厚的知識(shí)是很難上好政治課的，為此，我常常在上課之余，力爭(zhēng)把自己泡在書海中，不斷給自己“充電”，從“馬恩全集”到“國(guó)際運(yùn)史”，從“資本論”到“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”等等，力求從理論角度提高自己。另外，我還積極學(xué)習(xí)政治課教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)、物理、地理和歷史等學(xué)科中的內(nèi)容。同時(shí)也深深地體會(huì)到，多角度、多層次、寬知識(shí)面會(huì)使課堂教學(xué)帶來(lái)一種美的旋律，猶如注入了新鮮的血液，讓它明快地流動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們感受到政治課知識(shí)縱橫捭闔、包羅萬(wàn)象之美。

二、以美的語(yǔ)言感染人

古語(yǔ)說(shuō)得好:“情動(dòng)于中，而形于言?！闭Z(yǔ)言是人類思維的外衣，是人類用來(lái)交流信息，表達(dá)情意，以達(dá)到互相了解的重要工具。而教師的語(yǔ)言又是直接面對(duì)面與學(xué)生交流的最主要工具。它正如一位哲人所說(shuō)的那樣:“如果說(shuō)所有職業(yè)的語(yǔ)言都蘊(yùn)含著自己情感美的因素，那么沒有哪一種職業(yè)的語(yǔ)言能像老師的語(yǔ)言那樣動(dòng)人心弦，令人神往，催人奮進(jìn)，教人求真?！闭握n的理論性強(qiáng)一些，政策、法律性術(shù)語(yǔ)多一些，如若簡(jiǎn)單灌輸，甚至照本宣科，那就會(huì)大煞風(fēng)景，甚至使學(xué)生失去興趣。這就需要我們政治教師在語(yǔ)言的駕馭方面深下一番工夫，除了最基本的吐字清晰聲音洪亮以外，要對(duì)每一堂課的語(yǔ)言、遣詞造句、講解說(shuō)明加以仔細(xì)推敲，力求以科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言去感染學(xué)生，使學(xué)生激情滿懷，躍躍欲試，學(xué)生思維的火苗被撩撥得熊熊燃燒。

三、以美的行為帶動(dòng)人

教師要學(xué)高為人師，身正為人范，就得在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，以美的語(yǔ)言、美的行動(dòng)、美的修養(yǎng)，身體力行帶動(dòng)和影響學(xué)生。我在政治課教學(xué)中，除了有理有據(jù)地說(shuō)教外，還十分注意以身作則，以行為美去帶動(dòng)學(xué)生的具體行為，使說(shuō)與做相統(tǒng)一，美與真相和諧。

在教學(xué)“愛護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊做起”時(shí)，我每次進(jìn)教室，看到講臺(tái)周圍有垃圾時(shí)，我總是主動(dòng)拾起，學(xué)生見教師都能以身作則，他們也會(huì)自覺把自己身邊的紙屑拾起。

四、以美的教態(tài)影響人

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師作為信息的“發(fā)射中心”，通過(guò)多種方式，傳送著豐富的知識(shí)和情感。教師的教態(tài)莊重和諧、美觀大方，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，溝通師生情感，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。教師的眼神、身姿、手勢(shì)等，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生的好惡情緒。在政治課堂上，我積極尋求教態(tài)美，力爭(zhēng)舉手投足都能給學(xué)生以美感，以引起學(xué)生的共鳴。

另外，我還在手勢(shì)上大下工夫，力求避免動(dòng)作過(guò)粗過(guò)硬，以及過(guò)于隨便，努力遵循“雅觀自然，保持協(xié)調(diào)，不用則已，用則有力”的原則:例如，教學(xué)“立志振興中華”時(shí)，我目光熱切，充滿期待，語(yǔ)言鏗鏘有力，并用向前推進(jìn)的手勢(shì)加以強(qiáng)調(diào)，極大地激起了學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的共鳴。

總之，政治教師只要樹立了正確的審美觀，具備了濃厚的美育情節(jié)，在教育教學(xué)過(guò)程中就可以得心應(yīng)手，把大自然中的美、生活中的美、科學(xué)技術(shù)中的美、文學(xué)藝術(shù)中的美和教材教法中的美，化作陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生的心里。

作者單位:河南商丘市睢陽(yáng)區(qū)教育體育局