傳統(tǒng)的英語課堂以傳授知識為主，忽視培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。整節(jié)課都是老師在講，學(xué)生缺乏交流和互動。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也許是考試的高手但無法與人交流。作為英語教師我們要努力的改變這種現(xiàn)狀，在課堂上注重師生間的交流和互動，使我們的課堂成為英語交際的舞臺，多給學(xué)生說英語的機會，讓學(xué)生在運用知識的同時發(fā)展能力，并且運用這種能力去解決問題，表達情感，實現(xiàn)自己的進步。怎樣實現(xiàn)英語課堂的交際化，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面考慮。

一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍，用英語進行授課

學(xué)習(xí)一種語言的最佳途徑是到使用這種語言的環(huán)境中去，也就是說，學(xué)英語的最好方法是生活在以英語為母語的國家，耳濡目染，即能以最快的速度掌握英語。教師就要創(chuàng)造這樣的環(huán)境，一進教室就說英語，課堂的一切活動盡量用英語進行，如組織教學(xué)、講解、解答問題、布置作業(yè)等。這樣使每個學(xué)生漸漸地形成聽覺記憶，借助于老師的肢體語言和表情，學(xué)生能理解老師英語口語的意思，比如借助于招手的動作老師說，“Come here，please.”學(xué)生馬上理解了老師，善于模仿的孩子們在課后已開始使用這句話。當(dāng)然，英語授課不能絕對化，在講一些語法項目時還要借助于母語。

二、視聽模仿，堅持課前熱身

Fun with English教材為我們提供了優(yōu)秀的聽說內(nèi)容，每一單元的Comic Strip部分為學(xué)生提供了地道的、幽默風(fēng)趣的動漫對話。教師可以利用掛圖、錄音機、多媒體等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進行視聽模仿，然后進行聲情并茂的表演。聽說也應(yīng)注重學(xué)生的生成，學(xué)生可以增減對話的內(nèi)容，也可以進行再創(chuàng)作。這樣學(xué)生提高了聽說能力，也能“用語言做事”，這是一種成功的體驗。教師應(yīng)該用教材教而不是教教材，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況安排“One Minute’s dialogue”或“Duty Report”讓學(xué)生盡情展示，學(xué)生在不斷變化的任務(wù)中實現(xiàn)了“Use Language”。

三、加強師生情感交融，營造寬松愉悅的課堂環(huán)境，堅持雙向交際

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻進行的心靈的接觸?！鼻楦惺侨藢κ挛锼值膽B(tài)度和體驗，具有信號、動力和移情功能。它能使人的注意、感知、思維傾向于某一學(xué)習(xí)對象，促成智能的更好發(fā)揮。有研究表明，學(xué)生在寬松的、和諧的、令人愉悅的環(huán)境中能更好地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)的同時注重情感的投入，創(chuàng)作民主、平等、自由、溫馨的課堂氣氛，讓學(xué)生在你的課堂上如沐春風(fēng)，而不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使學(xué)生敢說、樂說。

四、創(chuàng)造英語語言情景，激勵學(xué)生運用

語言交際總是發(fā)生在一定的情景下。人類學(xué)家馬林諾斯基曾經(jīng)指出，“如果沒有語言情景，詞就沒有意義?！笨梢姏]有特定的情景，語言交際就難以實現(xiàn)。教師利用情景或設(shè)置情景就是實現(xiàn)交際的手段之一。比如，在學(xué)習(xí)年、月、日的表達時，我?guī)Я艘槐救諝v和一個蛋糕模型走進教室，我說，“Today is October eleventh，it’s my birthday.”然后問學(xué)生“When is your birthday?Can you tell me?”這樣一下子激起了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生用英語詢問彼此生日的欲望，接下來的詞匯教學(xué)和對話操練便水到渠成了。創(chuàng)設(shè)情景的方式很多，利用多媒體實現(xiàn)“Around the World in a Day”;利用游戲訓(xùn)練“Where is...?It’s...”“What is...?It’s (He is/She is...)”把講桌布置成柜臺實現(xiàn)“Shopping”。

五、加強自身修養(yǎng)，實現(xiàn)真實的交際

交際并不是人們理解的簡單對話，比如老師拿起一本書問，What is this?生答，It’s a book...然后老師拿起一支鋼筆、一把小刀、一把直尺反復(fù)提問，這只是機械的操練。交際必須實現(xiàn)對未知信息的獲得，并且符合英語的表達習(xí)慣即了解中西方文化的差異。比如回答“Happy New Year.”學(xué)生會說“Thank you.”實際上應(yīng)說“The same to you...”而回答“Happy birthday to you.”時應(yīng)說“Thank you.”在英語教材也有詢問路線的交際活動中遇到的問題，還有中國式的謙虛也是交際中常犯的錯誤。這就要求教師有更強的實踐能力和口語表達能力。

總之，教師還要加強對教法的探索，創(chuàng)新使用各種教學(xué)法，并時刻注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)相長，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

作者單位:江蘇省淮安市淮海中學(xué)