摘 要：效率是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量，那么英語學(xué)習(xí)效率就是指在某一時(shí)間內(nèi)所掌握的英語知識(shí)和技能。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來講，相對(duì)于其他科目，英語學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)?shù)偷?，付出跟收獲始終不成正比，許多學(xué)生反復(fù)努力，但英語成績卻一直難于“脫貧”。如何才能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生走出困境呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)生 原因 方法與技巧

一、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高到了一個(gè)新的層面，許多英語學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上”不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：

1.缺乏語感

語感就是對(duì)語言的一種直覺。語感不是天生的，而是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

2.缺乏文化背景

語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章（著作），通過日久天長的積累，從而消除文化上的隔膜。

3.不適應(yīng)語言風(fēng)格

每一種語言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。

二、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方法

1.幫助學(xué)生克服情感障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生總覺得其他同學(xué)的語言基礎(chǔ)比自己好，在講英語或是回答問題時(shí)，顧慮重重，擔(dān)心自己的語音語調(diào)不好，怕同學(xué)笑話，怕老師挑毛病。由此產(chǎn)生很多消極的表現(xiàn)。學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中之所以產(chǎn)生消極的情感障礙，除了學(xué)生自身因素外，教師以及師生關(guān)系、環(huán)境等因素也不容忽略。我認(rèn)為尊重、熱愛學(xué)生是消除學(xué)生情感障礙的先決條件。如果每一個(gè)學(xué)生能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，對(duì)他個(gè)性的尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，容易使他們產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力充滿自信。

2.建立融洽的師生關(guān)系，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂上不對(duì)學(xué)生說“No.”而多說“OK.”“Very good.”“Wonderful.”等表揚(yáng)用語，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、不怕困難、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以激活學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生為問題的解決形成一個(gè)合適的思維意向，從而收到最佳教學(xué)效益。中學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化而又能激發(fā)學(xué)生新奇感的學(xué)習(xí)環(huán)境，貫徹啟發(fā)、誘導(dǎo)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探索解決問題的方法。教師要善于結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，提出懸念吸引學(xué)生，提出發(fā)人深省的問題抓住學(xué)生。語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景，學(xué)生才會(huì)印象深刻，學(xué)得有趣。

總之，教學(xué)的根本，不僅是把外在的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。當(dāng)前英語的課堂教學(xué)模式應(yīng)是由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。當(dāng)今英語教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。只有這樣，才能提高初中英語教學(xué)的效率。

作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校