初中歷史學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段一門重要的必修課，在實施素質(zhì)教育中有重要的地位和作用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中學(xué)歷史教學(xué)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，了解中外歷史的重要歷史事件和歷史人物，逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點以及利用這些觀點觀察問題和分析問題，這就決定了歷史學(xué)科實施素質(zhì)教育的目標(biāo)主要包括：思想素質(zhì)，品質(zhì)素質(zhì)，文化素質(zhì)，審美素質(zhì)，歷史學(xué)科能力，心理素質(zhì)等。因此，開設(shè)歷史活動課，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育的重要途徑。

所謂活動課，是指以課程為依托，以現(xiàn)代教育理論中的“以活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗、主動思考為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生個性養(yǎng)成和創(chuàng)新思維為目的的動態(tài)教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過程，得到生動、鮮活的體驗，在情感態(tài)度、價值觀、能力、技能知識等層面得到發(fā)展。

一、開展歷史活動課的必要性

1.開展歷史活動課有助于知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，擴(kuò)展、深化歷史課本知識。我們的歷史課本提供給學(xué)生的一般是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的重大歷史事實和重要歷史結(jié)論，通過歷史活動課可以使學(xué)生更全面地了解和更深刻地認(rèn)識某一段歷史。

2.開展歷史活動課可以促進(jìn)學(xué)生各種能力目標(biāo)的全面真正實現(xiàn)。在歷史常規(guī)課教學(xué)中，比較容易產(chǎn)生重知識輕能力的做法，教師和學(xué)生在課堂上把大量的時間和精力用在基本知識的掌握過程上，所謂的能力培養(yǎng)也多局限于應(yīng)試能力方面。而歷史活動課是以具有實踐性的活動為載體，組織形式靈活多樣，在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力方面具有無可比擬的優(yōu)勢。

二、歷史活動課對教師的要求

1.教師要更新教育理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史教師是歷史知識的擁有者和傳授者，是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的主宰者和評判者，教師講授是學(xué)生獲得歷史知識的主要來源。而當(dāng)前的歷史課程改革則要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色，在教學(xué)觀念上，由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變；在信息傳輸中，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；對學(xué)生的態(tài)度，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

2.教師需要不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前，中學(xué)歷史課程改革進(jìn)程中出現(xiàn)的問題和癥結(jié)，在很大程度上與教師自己的素養(yǎng)有關(guān)。教師必須通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅熟悉歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解史學(xué)發(fā)展動向和最新研究成果，而且還要具有一定的學(xué)科科研能力，即綜合、靈活運用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，拓寬知識廣度，對與歷史相關(guān)的學(xué)科知識也要有所涉獵。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到了新課程改革的要求，才可能在開展活動課時體現(xiàn)出創(chuàng)新性、前瞻性，做到游刃有余，有聲有色。

三、歷史活動課的類型

1.讀書閱讀類活動。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本方法。會不會學(xué)習(xí)在很大程度上決定于會不會閱讀。歷史學(xué)科閱讀廣泛，如歷史教材、歷史通俗讀物、歷史人物傳記、歷史文選和專著等。

2.歷史創(chuàng)作類活動。歷史創(chuàng)作類活動是以具體歷史知識內(nèi)容為活動背景，通過相關(guān)歷史材料的研究、篩選，模擬文學(xué)家、歷史學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)作、研究活動，模擬藝術(shù)家進(jìn)行表演活動，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自己主動參與。

3.藝術(shù)表現(xiàn)類活動。歷史知識涉及傳統(tǒng)文化和美德，通過欣賞、扮演、收藏等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加強(qiáng)審美教育，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長愛好和高尚情操。

4.社會實踐類活動。通過社會實踐可以使歷史知識形象化、感性化，并能把學(xué)到的歷史知識和社會實踐應(yīng)用相結(jié)合，開闊學(xué)生視野，使其了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)秀品德。歷史社會實踐活動有參觀博物館、考察史跡、訪問各時期革命人物、歷史旅游活動等。

四、歷史活動課的原則

1.活動課教學(xué)是以學(xué)生探究為中心、塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的教學(xué)過程，活動教學(xué)重視實踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)認(rèn)識活動中的地位，要使學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，讓學(xué)生由主動經(jīng)驗和探索的活動發(fā)現(xiàn)知識的由來和關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以外部的實際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用的實踐，實現(xiàn)認(rèn)識的深化。

2.活動教學(xué)過程是注重活動性體驗、強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識與非理性認(rèn)識相統(tǒng)一的過程，教學(xué)過程應(yīng)該是認(rèn)知過程與情感過程的相互交織，重視知識學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)的相互融合?？梢哉f活動提供了一條有效培養(yǎng)學(xué)生非理性精神的理想途徑，正是活動給予了學(xué)生體驗生命成長意義、培養(yǎng)完滿人格的機(jī)會。

總之，歷史活動課作為歷史常規(guī)課必要的、有益的補(bǔ)充是歷史教育教學(xué)的重要組成部分。提高教師對開展好歷史活動課必要性的認(rèn)識，加強(qiáng)教師對歷史活動課的研究，使歷史課有景有情、有情有理，從而成就有自信力的歷史教育，給學(xué)生以自信力。

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作者單位：河南省修武縣第二實驗中學(xué)