培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。對(duì)于政治學(xué)科而言，很多學(xué)生認(rèn)為其理論性強(qiáng)，內(nèi)容繁雜，內(nèi)容抽象，不易理解，往往對(duì)學(xué)習(xí)政治學(xué)科缺乏興趣，或?yàn)榱藨?yīng)付考試，被動(dòng)地學(xué)，這樣不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

一、增強(qiáng)師生間的情感交流，激發(fā)學(xué)生興趣

在我校多次對(duì)學(xué)生所做的關(guān)于教學(xué)方面的調(diào)查時(shí)都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡學(xué)某一門(mén)學(xué)科，首先是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的學(xué)科上，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。因而，老師應(yīng)該通過(guò)種種途徑，投入情感，拉近與學(xué)生的距離。各種跡象表明，教學(xué)的成效越來(lái)越多地取決于學(xué)生的非智力因素，取決于對(duì)老師個(gè)人的認(rèn)可度。那種和諧的亦師亦友的師生關(guān)系，往往更能使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講。所以對(duì)于老師而言，我們更應(yīng)該去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，分享學(xué)生的快樂(lè)，傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，有時(shí)甚至是一次和學(xué)生目光對(duì)視的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、情緒、交往上的各種波動(dòng)，方能使學(xué)生在課堂中真正高效地學(xué)習(xí)。有時(shí)，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)，一句小小的鼓勵(lì)，都能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，讓學(xué)生從內(nèi)心接受教師，讓學(xué)生覺(jué)得老師把他當(dāng)做朋友，這樣他就不好意思不認(rèn)真學(xué)習(xí)，他就會(huì)覺(jué)得只有提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，才不辜負(fù)老師對(duì)他的期望。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，一節(jié)課的成功導(dǎo)入往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生引入無(wú)比瑰麗的知識(shí)世界，創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛。例如，我在講“拒絕不良誘惑”時(shí)，通過(guò)多媒體顯示了一段我手機(jī)上收到的信息“本公司為慶祝新產(chǎn)品上市，特舉行手機(jī)號(hào)碼抽獎(jiǎng)活動(dòng)，您的手機(jī)號(hào)碼中了二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品價(jià)值6.8萬(wàn)元，咨詢(xún)電話(huà)131——，找李先生聯(lián)系”。此時(shí)學(xué)生大都議論紛紛，我及時(shí)讓大家討論“此時(shí)我該怎么辦呢？會(huì)有什么樣的結(jié)果？”然后直接引入當(dāng)堂課的內(nèi)容，學(xué)生帶著“怎樣解決問(wèn)題”的疑問(wèn)去聽(tīng)課、討論，很容易達(dá)成課堂的目標(biāo)。如我在講授初一“創(chuàng)建新集體”的內(nèi)容時(shí)，安排了一個(gè)“人椅”活動(dòng)。要求：每個(gè)小組為5~6人，圍成一個(gè)圓圈，游戲開(kāi)始時(shí)，每位同學(xué)伸出雙臂搭在前一位同學(xué)的肩膀上，然后聽(tīng)從指令，慢慢下蹲，至每一位同學(xué)坐在前一位同學(xué)的大腿上，哪一組時(shí)間最長(zhǎng)，則是最后的獲勝者。學(xué)生參與非常積極，不僅掌握了相關(guān)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)自己的親身體會(huì)，會(huì)在今后的班集體創(chuàng)建中更加投入。當(dāng)然，好的導(dǎo)入方式還有很多，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中運(yùn)用的還有“溫故知新”法、故事導(dǎo)入法、詩(shī)歌導(dǎo)入法等等。當(dāng)然，不管用什么教學(xué)導(dǎo)入方式，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，自然就會(huì)使其積極投入、參與。只要能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，后面的教學(xué)也就是自然而然的事情了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，加上社會(huì)科學(xué)本身的特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)思想政治課不感興。因而，能否在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往就決定了教學(xué)是否富有成效。思想政治課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，往往作為講授新課之前的教學(xué)導(dǎo)入使用，在講述某部分知識(shí)前，運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、幻燈、影像、音樂(lè)、圖表等媒體手段，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與思想政治課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，通過(guò)對(duì)某一特定情境氛圍的渲染，以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的探求欲望，進(jìn)入后面主干教學(xué)內(nèi)容和流程的學(xué)習(xí)。例如，我在講“對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策”這一章節(jié)時(shí)，播放電視VCD讓學(xué)生欣賞一幅生動(dòng)畫(huà)面，聆聽(tīng)歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿(mǎn)激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從感性上體會(huì)到黨的英明和對(duì)外開(kāi)放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)，近年來(lái)隨著多媒體設(shè)備的普遍和技術(shù)水平的提高，多媒體在課堂教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越常見(jiàn)。從效果上看，使用多媒體技術(shù)，可以為課堂提供更多的最新信息，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，也有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、小組合作，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生興趣

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“堅(jiān)持啟發(fā)性原則，增強(qiáng)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和政治情感”，但由于政治學(xué)科自身固有的特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙了中學(xué)政治課德育功能的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，與時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求很不適應(yīng)。從我校多次對(duì)學(xué)生所做的有關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為政治課堂教學(xué)是最枯燥、最難以理解的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往熱情不高，上課時(shí)效率低下。因而，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，往往是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。所以，為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我在課堂教學(xué)中采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)評(píng)選“最佳小組”和“最積極學(xué)習(xí)個(gè)人”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度，達(dá)成良好的教學(xué)效果。

記得我在講解初三課本《我國(guó)的國(guó)情》的內(nèi)容時(shí)，我將全班同學(xué)分成了5組，讓學(xué)生回去調(diào)查家庭生活中的衣食住行情況，結(jié)果學(xué)生們非常積極，走訪(fǎng)了爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)信e了大量的數(shù)據(jù)，有的同學(xué)甚至拿來(lái)了家里的老照片，老的記賬本；有些同學(xué)專(zhuān)門(mén)制作了自己的多媒體課件來(lái)反映近年來(lái)家庭生活的巨大變化。然后我又出示了我國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)方面的成就數(shù)據(jù)，從而讓大家自覺(jué)得出結(jié)論：我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大的成就，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性得到了初步的顯示，最后在評(píng)選最佳時(shí)，班級(jí)的課堂氣氛達(dá)到了高潮。整節(jié)課上學(xué)生不再昏昏欲睡，死氣沉沉，而是積極地參與，那種自發(fā)產(chǎn)生的為祖國(guó)自豪驕傲的感受，也讓我內(nèi)心充滿(mǎn)了愉悅。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，有辯論、討論、知識(shí)點(diǎn)的歸納、新聞的搜集、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流等等，學(xué)生經(jīng)常為了自己小組的榮譽(yù)，爭(zhēng)得面紅耳赤，通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)。

五、巧妙小結(jié)，激起學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣

古人在談到行文時(shí)說(shuō)：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?jiàn)，小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語(yǔ)言要精練，能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究，起到耐人尋味、課斷而思不斷、言雖盡而意無(wú)窮的作用，為下一節(jié)課做好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時(shí)的結(jié)尾時(shí)，通過(guò)幻燈片，把《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹了林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特點(diǎn)，要同學(xué)們思考、討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒？長(zhǎng)期下去會(huì)釀成什么結(jié)局？為什么會(huì)這樣？我們今天應(yīng)該怎么辦？大家通過(guò)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個(gè)“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)了政治課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂(lè)，為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”，只要教師們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成我們的課堂教學(xué)目標(biāo)。

作者單位：南京市第五十四中學(xué)