地理教案就是地理教師在課堂教學(xué)前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、檢測(cè)以及教材的組織等等。它是教學(xué)工作中的必備環(huán)節(jié)，是展開教學(xué)活動(dòng)之基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)實(shí)施起很大的作用，歷來被教者所重視。沒有切實(shí)可行的教案就像打仗沒有作戰(zhàn)計(jì)劃、演出沒有劇本一樣，最終定會(huì)影響教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。教師備課、上課與作業(yè)批改、知識(shí)鞏固是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，它們環(huán)環(huán)相扣、亦步亦趨，而教案卻是第一步。

如今，全國各地都在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課改，教案也應(yīng)該來一次教案革命，讓它與時(shí)俱進(jìn)，這是教師們當(dāng)前討論的焦點(diǎn)。初中地理教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松，但教案操作較為復(fù)雜，特別是要備教材也要備學(xué)生、備教師，這些對(duì)傳統(tǒng)教案的改革至為必要。

初中地理教案目前現(xiàn)狀如何？歸納起來大致如下幾種：

第一種：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)的教案。在廣大的教師隊(duì)伍里，多數(shù)老師愛崗敬業(yè)，他們?yōu)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量不懈努力著。力求上好每一堂課而認(rèn)真?zhèn)湔n，備老師、備學(xué)生、備教材，精心設(shè)計(jì)教案，大膽創(chuàng)新、揚(yáng)長(zhǎng)避短，給有機(jī)的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二種：備課模式陳舊老套。在中學(xué)地理教學(xué)中，有一部分教師由于對(duì)教案（教學(xué)案）重視程度不夠或者工作任務(wù)繁重及備課資料奇缺等原因，備課樣式千篇一律，八股文模式從頭至尾一個(gè)樣。沒有或缺少創(chuàng)新，那樣一來教案對(duì)教學(xué)的方向性、指導(dǎo)性自然必然不強(qiáng)。

第三種：教案抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，大多為應(yīng)付檢查。他們明顯表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度不夠端正，把寫教案當(dāng)作包袱來背，教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)往往去搞形式主義，抄襲他人教案，這種現(xiàn)象必須徹底杜絕。

隨著初中地理教學(xué)不斷深化的改革，地理教案的改革也勢(shì)在必行?，F(xiàn)在的中學(xué)地理教學(xué)究竟需要什么模式的教案呢？筆者認(rèn)為：

一、形式多樣、打破舊框框

判斷一篇地理教案是否優(yōu)秀，不僅僅只看它的形式是否中規(guī)中矩、環(huán)節(jié)是否完整齊全、書寫是否流暢端正、字?jǐn)?shù)是否洋洋萬言，還要看它是否真正符合課堂教學(xué)實(shí)際、是否有助于課堂教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的實(shí)施，是否能反映學(xué)生的自主、合作、探究、創(chuàng)新。而“抄了一輩子教案”“年年歲歲人不同、歲歲年年課相似”的教師一定不會(huì)成為一位優(yōu)秀教師。

所以，我們針對(duì)地理教案的創(chuàng)新、改革，要求每個(gè)教師不拘于教案的格式，能寫出特性，寫出創(chuàng)新，寫出自己的風(fēng)采。

二、備課內(nèi)容需要常寫常新、有新意

地理教案是備課上課的載體、書面材料，寫教案的流程則是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的流程，是一種主動(dòng)創(chuàng)造的勞動(dòng)流程，是教學(xué)流程的重要組成部分。就教案編寫的內(nèi)容看：他包括備教材，備學(xué)生，備教法三個(gè)基本要素，尤其要以學(xué)生的自主發(fā)展為本。所以教案編寫可從以下幾方面考慮：一是考慮學(xué)生認(rèn)知水平；二是考慮本章節(jié)的知識(shí)系統(tǒng)、所蘊(yùn)涵的發(fā)展思維；三是考慮學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀；四是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控；五是要做好教后反思，以優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

地理教案的編寫過程實(shí)際上就是每一位教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步的過程，在內(nèi)容基本穩(wěn)定的前提下，教案編寫也應(yīng)該隨著教學(xué)要素的變化而適時(shí)調(diào)整，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。我們杜絕那種虛偽的、備查的、陳舊的、公式化的教案；我們杜絕備“死”課不備“活”課，強(qiáng)調(diào)本本綱綱，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活實(shí)際的教案，我們呼喚活力十足與創(chuàng)新意識(shí)濃郁、個(gè)性鮮明與充滿時(shí)代氣息的教案。我們更要花大力氣，靜心、勤思、多方探索，寫出有創(chuàng)意的好教案。

三、教案評(píng)價(jià)要以質(zhì)量為魂

質(zhì)量是教學(xué)之魂，教案評(píng)價(jià)同樣也必須以是否高質(zhì)量教學(xué)為依據(jù)?，F(xiàn)今的教案應(yīng)該以備課時(shí)是否有獨(dú)到見解，是否反映課本的知識(shí)博大與交往互動(dòng)，是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)與教師的主導(dǎo)作用，是否有利于課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，是否有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與全面實(shí)施教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)教案的編寫做到了上述幾方面，就應(yīng)該被評(píng)為優(yōu)秀教案。

總之，教師編寫教案是一項(xiàng)常規(guī)工作，就像吃飯穿衣一樣，是教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分。原來的形式模式已經(jīng)過時(shí)，需要從內(nèi)容到形式來一次天翻地覆的改革，與當(dāng)前正在深入推進(jìn)的地理素質(zhì)教育和新課程改革相適應(yīng)，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，讓教師從繁重、低效、死板的教案模式框框中解放出來，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去研究教材教法，有更多的時(shí)間去搜集資料、改進(jìn)教學(xué)，反思自己，提高自己，真正展現(xiàn)出有思路、有個(gè)性的好教案，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓我們與學(xué)生一道在參與中享受成功的快樂，為努力開拓新課程改革的新局面而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

［1］張衛(wèi)華.《面對(duì)備課：我們?nèi)绾芜x擇》.

［2］李志瑗.《如何編寫中學(xué)地理教案》.

作者單位：金湖縣實(shí)驗(yàn)初中