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        在語文閱讀教學(xué)中怎樣處理好工具性與人文性的關(guān)系

        2010-04-12 00:00:00姚業(yè)柱
        新課程·上旬 2010年24期

        語文學(xué)科的“工具性”是指語文用于人際交流的語言學(xué)科,人文性簡單地說就是人與文化,它包含著情感、意志和思想觀念等的內(nèi)容。新課標(biāo)認(rèn)為:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文學(xué)科的基本特點”。筆者認(rèn)為,就語文本身而言,語文是語言學(xué)科,是人文應(yīng)用學(xué)科,確實應(yīng)將工具性與人文性有機結(jié)合起來,語文的工具性與人文性應(yīng)該是一個和諧統(tǒng)一的整體,兩者相輔相成。那么在語文教學(xué)中如何處理好工具性與人文性的關(guān)系呢,筆者主要從語文的閱讀教學(xué)中進(jìn)行了簡單的探討。

        我認(rèn)為必須圍繞新課標(biāo)提出的語文教學(xué)的“三維目標(biāo)”(即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀),緊扣閱讀教學(xué)的兩個過程:從語言表達(dá)到概括出來的內(nèi)容,就是了解整篇文章寫的是什么;從概括出來的內(nèi)容返回語言表達(dá)。特別是后一過程,由內(nèi)容到形式,從語言形式傳達(dá)的內(nèi)容中,品味語言,使學(xué)生掌握語言運用的講究。具體來說,可從以下幾個方面實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

        一、利用教材的范本閱讀,進(jìn)行人文教育

        語文教材是進(jìn)行語文教學(xué)的范本,是我們實現(xiàn)閱讀教學(xué)的首要材料,我們教師要善于在重視字、詞、句、段、篇和講解的同時,挖掘教材中的人文種子。

        文章不是無情物,教材中的文章大多是作者主觀情感的表達(dá)與流露,無不積淀著豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。如《最后一課》,我們可以讓學(xué)生在泛讀的基礎(chǔ)上掌握文章的基本知識,進(jìn)而概括文章的主要內(nèi)容,明白這是一篇抒寫愛國情懷的文章,然后再去探討小弗郎士對自己祖國語言的熱愛,源于一種強烈的愛國情懷。正因為語言是民族歷史的記載者,承載著傳播民族文化、弘揚民族精神的任務(wù),由此引發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國與祖國語言文字的情感。再而對這種情感是通過什么樣的語言表現(xiàn)出來的進(jìn)行研究。著名作家魯迅筆下的孔乙己究竟是什么形象,我們要借助文中的語言文字來分析,除此之外,這個形象是通過什么的語言塑造傳遞出來的呢,我們要再次精讀課文,品味文中刻畫孔乙己形象的字、詞、句、段(尤文章中的動作與外貌、語言描寫),去感受語言文字的巨大表現(xiàn)力??滓壹荷畹睦淠纳鐣鬟_(dá)的是一種冷漠的人際關(guān)系與自私自利的欲望,而《窗》中靠窗的病人則向我們傳遞了心靈的高尚與關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì),告訴我們靈魂的高貴。

        文章的主題、思想、內(nèi)容、情感是文章產(chǎn)生人文教育的重要窗口,其實在優(yōu)美的語言文字的感悟中,我們也可以接受美的熏陶,而且更直接。新教材的許多篇章中體現(xiàn)了自然山水、自然現(xiàn)象的壯麗與秀美,展現(xiàn)了優(yōu)美的語言文字的魅力?!洞骸贰逗商猎律贰对论E》《山市》《小石潭記》等典范美文都是通過美感教育讓我們的身心健康成長,同時感受祖國語言文字的魅力與表現(xiàn)力。

        當(dāng)然,課本閱讀教學(xué)要想充分發(fā)掘教材的人文種子,對學(xué)生有全面的引導(dǎo),必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和睦、平等的環(huán)境,營造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生感覺到自己的主體性,從而大膽地表達(dá)自己的觀點與想法。要尊重學(xué)生的個性差異,想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。還可以運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如《背影》的一連串動作及父親的滄桑,借助畫面的展示可以更直接地進(jìn)入學(xué)生的心靈,《七顆鉆石》的Flash可以讓小女孩的形象更形象,使她的心靈美更容易感染大家。進(jìn)行情感教育時,影片可以創(chuàng)設(shè)的情境遠(yuǎn)比我們文字的描述有感染力,比如我們在講親情一單元時,讓很多學(xué)生描寫自己記憶中最感人的一個場景,大多貧乏無力,而一部《媽媽,再愛我一次》卻讓很多學(xué)生聲淚俱下。

        二、從課外經(jīng)典名著的閱讀中感受人文熏陶

        語文教材只是語文教學(xué)的范本,要想更多地感受閱讀的樂趣,更好地完成閱讀教學(xué)的目標(biāo),課外經(jīng)典名著的拓展閱讀是必不可少的。閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀,所謂“腹有詩書氣自華”!

        課外閱讀不僅可以開闊我們的視野,讓我們了解世界中的各種奇怪現(xiàn)象,感受大千世界的美妙;也可以增加我們的語言積累,增強我們的語言運用能力;也可以提高我們的理解力,更好地發(fā)揮語文的工具性;還可以讓我們更多更好地感受到世界的美好與人們的偉大處,幫助我們形成健康積極的心態(tài),感受閱讀的美。

        一部《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅讓我們感受到了異國的語言文字的表現(xiàn)力,也讓我們知道了那個時代,更讓我們體會到了人可以活的那么偉大,讓我們了解了生命的意義?!段饔斡洝犯嬖V我們要懲惡揚善,也可以領(lǐng)悟到不同語言的表達(dá)效果。一部《紅樓夢》讓我們知道怎樣才能讓各色人物盡顯自己的特色,也了解了封建社會一個大家族的興衰史,讓我們懂得今天的生活很美好,燦爛的人生路需要自己去譜寫。

        三、在生活閱讀中明辨是非,樹立良好的道德觀念,擁有健康的心理素質(zhì),達(dá)到世界觀、人生觀、價值觀的合理培養(yǎng)

        我們要真正在“閱讀中學(xué)會閱讀”,以上是必不可少的幾方面,也是在閱讀教學(xué)中讓“工具性”與“人文性”和諧共處的法寶,在教學(xué)中我們要將它們有機結(jié)合。

        作者單位:江蘇省淮安市凌橋鄉(xiāng)初級中學(xué)

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