摘 要：作為中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課程的語文教材，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的教學指導思想，體現(xiàn)了“以人為本、以能為本”的教育教學理念，重視對學生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 修身養(yǎng)性 口語交際 應用文 課堂延伸

為了適應職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，作為中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課程的語文教材，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的教學指導思想，從經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專門人才的需要出發(fā)，并充分考慮到與九年義務(wù)教育教材的銜接，滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，適應中等職業(yè)學校學生的實際水平，體現(xiàn)了“以人為本、以能為本”的教育教學理念，重視對學生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在教材體系、知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容闡述方面均做了一些新的嘗試，作為工具性和人文性兼?zhèn)涞恼Z文課程，是職業(yè)學校的文化基礎(chǔ)課，其實用性的特點，決定了它必然成為各個專業(yè)的必修課。為配合就業(yè)形勢，教師必須從學生的實際需求出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容的實用性，積極組織教學。

一、修身養(yǎng)性品文學

文化素養(yǎng)是優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)，俗語說：“腹有詩書氣自華”，文化素質(zhì)對人的影響是潛移默化、深遠持久的。在職業(yè)生涯中，人的素養(yǎng)對其事業(yè)成敗的影響是不可估量的。而接受文化教育，是文化素養(yǎng)形成的一個重要途徑。中等職業(yè)教育的語文教材內(nèi)容，重視對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，精選了一批富有哲理，文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品。有謳歌青春的美文、有追求理想的篇章、有對人生挫折的解析，有贊嘆揚帆遠航的志向。教師應充分挖掘教材人文性特點，引導學生品味、欣賞、反思，深刻理解文學作品的內(nèi)涵，讓其化為自身的素質(zhì)，充盈內(nèi)心的世界。

二、口語訓練話交際

《語文教學大綱》里提到：“能夠用普通話進行口語交際；說話有條理，有內(nèi)容；用語文明得體，儀態(tài)自然大方；了解常見口語交際形式的基本特點，能夠根據(jù)不同場合運用恰當?shù)目谡Z形式進行交際”。尤其是對于面臨就業(yè)選擇的職業(yè)學校學生而言，良好的口語交際能力的培養(yǎng)和訓練顯得尤為重要。培養(yǎng)職業(yè)學校學生的口語交際能力應從以下幾個方面入手：

1.普通話的培訓

語言是交際的工具。步入工作崗位之后，我們會和各地的人打交道。在交往過程中，我們都希望彼此理解和懂得對方表達的意思，但是由于區(qū)域的差異性導致方言的差別很大，故此，必須都用普通話來交流。這樣在職業(yè)學校的語文教學中必須重視普通話的訓練。要說好普通話，關(guān)鍵是要形成說普通話的氛圍。在語文課堂上，朗讀課文或者回答問題時，要求學生用普通話完成。在平時的生活中，同學們之間的交流要養(yǎng)成說普通話的習慣，形成一種良好的風氣。再有通過舉辦普通話比賽，詩歌朗誦比賽，演講比賽來訓練和提高學生的普通話水平。

2.語言表達能力的培訓

語言表達能力包括介紹、傾聽和交談、復述等能力。在日常生活中我們經(jīng)常需要向別人介紹，介紹自己、介紹他人、介紹事物，介紹的用途廣泛，實用性強。教師可以通過模擬招聘會的形式，讓學生自我介紹，限時3分鐘。也可以讓學生介紹自己的朋友，通過這些活動，鍛煉學生的語言表達能力。與人打交道自然離不開交流，而交流是最常用的口語交際方式，若想順暢地交流，必須要學會傾聽。教師可以組織“最佳聽眾”活動來鍛煉學生的傾聽能力，事先讓一位同學讀一篇新聞，然后讓在座的同學回答新聞中提到的時間、地點、人物、事件，然后評出最佳聽眾獎。也可以舉辦“模擬交談”活動，在語文課堂上，先設(shè)計一個交談的主題，讓同桌之間相互交談，以此鍛煉學生的交流能力。

三、文章書寫為應用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系的加強，用來辦理事務(wù)，業(yè)務(wù)往來的應用文的作用越來越大。無論是個人借據(jù)、收據(jù)、申請，單位的通知、介紹信、證明信，還是企業(yè)間的條據(jù)、賀信的書寫，都離不開應用文的書寫。因此，職業(yè)學校語文教學中必須加強對學生各類應用文的訓練。以適應今后工作的需要。在教學中，教師要給學生出示典型例文，先讓學生根據(jù)例文仿寫，然后針對現(xiàn)實問題，讓學生在實踐中鍛煉應用文的寫作，力求做到理論與實踐相結(jié)合。

四、課堂延伸重實踐

在職業(yè)學校的語文教學中，語文教師通過開展豐富多彩的課外活動，積極開拓第二課堂，拓展學生的視野，把知識學以致用。例如，為鍛煉寫作能力，為學校的廣播站寫稿、自辦校報。為鍛煉表達能力，組織舉辦演講比賽、戲劇表演。為陶冶情操，每周觀看一部經(jīng)典影片。通過這些形式多樣的課外活動，鍛煉學生的寫作能力、語言表達能力、交往能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

總之，在職業(yè)學校的語文教學中，應以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘其內(nèi)容的積極成分，來培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，使學生在潛移默化中受其熏陶和感染，樹立“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德品質(zhì)。

作者單位：山西朔州中等職業(yè)技術(shù)學校