摘 要：如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動(dòng)化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生主體積極性，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我對此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐，通過教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”，“激活”學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物 課堂 動(dòng)點(diǎn) 動(dòng)法

談到“活動(dòng)”，人們普遍想到課堂以外，即使是生物課堂中活動(dòng)，為了趕進(jìn)度，許多學(xué)校也多是延續(xù)到課外，學(xué)生自行開展，教學(xué)質(zhì)量難以控制。我們應(yīng)該讓生物課堂教學(xué)也“活動(dòng)”起來，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)化研究，解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，使我們的課堂真正成為學(xué)生為主體的課堂。

那么如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化？我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化關(guān)鍵是：在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中一定要抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”，“激活”學(xué)生。

一、尋找“動(dòng)點(diǎn)”

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，常會起到意想不到的效果。

如每節(jié)課，我會更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面，通過“猜一猜”“聽一聽”“講一講”“動(dòng)一動(dòng)”活動(dòng)，極大地吸引了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂也真正活起來。

二、設(shè)計(jì)“動(dòng)法”

初中生物課堂活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點(diǎn)，我在初中生物課堂教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下幾類活動(dòng)：

1.游戲類

學(xué)生對游戲有著很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會用全部精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！痹谟螒蛑?，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。于是在教學(xué)中我常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲，有時(shí)我走進(jìn)教室，學(xué)生就會上前追問，今天做什么活動(dòng)？

如在初一《營養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了《醫(yī)生與病人》的游戲活動(dòng)，“醫(yī)生”背對黑板，“病人”面向黑板。當(dāng)教師投影出某種營養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱，“病人”說出該病的主要癥狀，請“醫(yī)生”診斷，并提出合理建議。課堂氣氛非常好，同學(xué)們踴躍參加。通過醫(yī)生與病人的扮演活動(dòng)，同學(xué)們輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識。

2.制作類

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！彼允值倪\(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。在課堂上，我設(shè)計(jì)許多制作活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了《跟我做生態(tài)瓶》的活動(dòng)，目的在使學(xué)生在制作“生態(tài)瓶”及觀察中認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的真正含義。

3.探究實(shí)驗(yàn)類

如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時(shí)，我們沒有完全照搬教材，在實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實(shí)際作了相應(yīng)改變。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，我只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的，實(shí)驗(yàn)器材，提出紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案，自己開展實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)季節(jié)問題，鯽魚比較少，價(jià)格較貴，所以我們選用小金魚，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時(shí)候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時(shí)，整杯水馬上變紅，無法觀察水進(jìn)出的方向。

怎么辦？

當(dāng)時(shí)我做了適當(dāng)引導(dǎo)：“你們可以抓住魚直接滴在魚口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法?！弊詈竺總€(gè)小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現(xiàn)象。

方法一：“讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會，再放回清水”；

方法二：“將魚放在桌上蠟盤，因?yàn)橄灡P面積大，水淺”；

方法三：“用手抓住魚，直接往魚口滴墨水”；

方法四：“減少水，使魚游速減慢”。

課上有的學(xué)生對我介紹的方法還提出建議，認(rèn)為直接滴墨水方法太粗魯，容易傷害小魚?？梢婇_放性的活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了自由的空間。

這樣具有開放性活動(dòng)化的課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師、權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究精神，這不正是學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)內(nèi)容嗎？

4.設(shè)計(jì)與創(chuàng)作類

我們開展了營養(yǎng)食譜設(shè)計(jì)、寵物條件反射建立設(shè)計(jì)、新的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式設(shè)計(jì)與制作……此外還有調(diào)查、分析討論等等。以上的各種活動(dòng)過程需學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐，眼、腦、手并用才能完成。其中動(dòng)手實(shí)踐是個(gè)核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，離開這一環(huán)節(jié)即失去了活動(dòng)的特點(diǎn)。

當(dāng)然在實(shí)施研究過程中也發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，但我相信在以后的實(shí)踐過程中，會逐步找到解決問題的方法。

總之，中學(xué)生物學(xué)科的價(jià)值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中，所以在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí)，教師更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的“主人翁”。

作者單位：江蘇省金湖外國語學(xué)校