化學(xué)的發(fā)展為人類的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，但化學(xué)在發(fā)展過程中也給環(huán)境造成了一定的影響，使人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。保護(hù)環(huán)境成了地球村每個(gè)公民的義務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。在初中化學(xué)教學(xué)過程中可以從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題出發(fā)加強(qiáng)環(huán)保教育

化學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，各類化工企業(yè)在生產(chǎn)過程中向周圍環(huán)境中排放了大量的廢棄物質(zhì)，即“工業(yè)三廢”，使生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年美國(guó)洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年英國(guó)倫敦發(fā)生了倫敦?zé)熿F事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來我國(guó)的一些工業(yè)城市連降酸雨……顯然，環(huán)境的污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)過程中我們要善于利用這些化學(xué)給環(huán)境帶來的危害教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

二、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效途徑。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)、適當(dāng)。

在教學(xué)進(jìn)程中，在講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，例如：如在教學(xué)《空氣》一單元時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看一些與空氣污染有關(guān)的圖片和錄像帶，接著引導(dǎo)學(xué)生討論引起空氣污染的主要原因，然后再向?qū)W生介紹空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)表，讓他們了解到空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系。課后，我還引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料和書寫環(huán)保小論文等方式，進(jìn)一步了解防治大氣污染的其他措施。初中教材在介紹一氧化碳的毒性時(shí)，教師要向?qū)W生介紹CO的性質(zhì)，教師要告訴學(xué)生ＣＯ是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重則使人死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。自然過渡講解一氧化碳是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合。

在化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的例子是很多的。這種結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識(shí)逐漸滲透環(huán)境科學(xué)知識(shí)的方法，既講了化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實(shí)際問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣的重要途徑。如：在學(xué)習(xí)基本操作時(shí)，介紹取用藥品規(guī)則時(shí)說要按最少量取用，即液體1~2毫升、固體蓋滿試管的底部，可以穿插介紹藥品取用過多對(duì)環(huán)境的影響。在對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物質(zhì)進(jìn)行處理時(shí)要注意不能直接倒入下水道。對(duì)于有用的或可回收再利用的物質(zhì)則要倒入指定的容器，可以變廢為寶。例如，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以用作花、草、樹、木的化肥等等，教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，從小處做起。只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣，從而使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺地保護(hù)環(huán)境。

四、積極開展化學(xué)課堂教學(xué)第二活動(dòng)

第二課堂教學(xué)活動(dòng)是第一課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。在第二課堂活動(dòng)之中讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，同時(shí)了解化學(xué)與環(huán)保之間的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)保的重要性。在第二課堂化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，可以組織學(xué)生到環(huán)保工作的第一線調(diào)查、研究、收集有關(guān)化學(xué)與環(huán)保之間的關(guān)系。把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的課外活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點(diǎn)。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問，實(shí)地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)。組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度。到污水處理廠參觀污水處理，利用課余時(shí)間到野外收集廢電池等等。讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)以此來教育學(xué)生在日常生活中，要時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電，充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂到污水等，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷的洗衣粉、噴發(fā)膠等，寓環(huán)境教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)中，一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華；另一方面也使學(xué)生逐步提高認(rèn)識(shí)環(huán)境和評(píng)價(jià)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

總之，環(huán)境污染問題是一個(gè)全球性的問題，它需要全社會(huì)都來關(guān)注。只有使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，我們才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

作者單位：江蘇省邳州市運(yùn)河中學(xué)初中部北校區(qū)