摘 要：課堂評價(jià)占很重要的地位，筆者認(rèn)為實(shí)施有效的課堂評價(jià)，讓學(xué)生充滿自信，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵詞：課堂評價(jià) 評價(jià)策略 評價(jià)意義

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話從某種意義上充分說明教師的課堂評價(jià)的重要性。在課堂評價(jià)中我們應(yīng)運(yùn)用哪些策略？課堂評價(jià)又有哪些意義以及需要我們注意的地方呢？

一、課堂評價(jià)的定義

所謂課堂評價(jià)是指任課教師在教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價(jià)。課堂評價(jià)從范圍上可以分為狹義和廣義兩種，狹義的課堂評價(jià)只指言語方面的點(diǎn)評，廣義上的課堂評價(jià)指除言辭之外，還包括形體的語言。

二、課堂評價(jià)的策略

1.評價(jià)語言要真摯

課堂上教師的評價(jià)，無論是高明抑或是淳樸，只要真摯誠懇，都能讓學(xué)生獲得一種幸福感和成就感。教師最忌諱的是諷刺挖苦學(xué)生。諷刺挖苦沒有任何真摯誠懇可言，它帶給學(xué)生的往往是一種長期而沉重的心理傷害。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，讓學(xué)生在豐富多彩的世界里汲取知識的營養(yǎng)。從語言方面來說，原來課堂上簡單的“正確”“很好”等的單一評價(jià)語言幻化為“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特別欣賞你這點(diǎn)”等極富激情和個(gè)性的語言評價(jià)方式。而“你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請?jiān)夙懥恋卣f一遍”“再試一試，相信自己，老師知道你能行”等句也比“回答得不好”讓學(xué)生從心里容易接受。這些語言方面的改變是新課程改革實(shí)施以來表現(xiàn)最值得欣喜的一面。這種可喜的變化，讓課堂充滿了活力，煥發(fā)了生機(jī)，讓學(xué)生情緒激昂，精神抖擻。

2.評價(jià)動作要得當(dāng)

作為教師，對自己的首要要求便是為人師表。要知道學(xué)生對老師的關(guān)注絕不會僅僅局限在知識這個(gè)層面上。就拿課堂來說，學(xué)生除了學(xué)知識，還會觀察老師的一舉一動。所以我們在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定要注意自己的肢體語言。很多時(shí)候，教師的某個(gè)表情，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢等對學(xué)生產(chǎn)生的影響作用要比純粹的語言點(diǎn)評要明顯得多。

幾年前，我的一個(gè)學(xué)生給我來信，感謝我對他的辛勤教育。信中提到的一件往事讓我想了很多。他是一個(gè)性格內(nèi)向的男生，英語口語很差，每次請他回答問題，他幾乎都不張嘴，這讓我很為難。但就在為難的同時(shí)，我也給自己定了個(gè)目標(biāo)：一定要“拿”下他！有一次在課堂上請他回答問題，他起先仍像以前一樣閉口不答。我耐住性子再三勸導(dǎo)，終于他開口了！雖然他說得很蹩腳，可這畢竟是可喜的進(jìn)步！我一陣表揚(yáng)之后走到他的身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀。沒想到這個(gè)不經(jīng)意間的動作竟助他重拾信心，最終考取理想大學(xué)。

3.評價(jià)主體多元化

課堂標(biāo)準(zhǔn)指出：在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開展自評和互評?！敖處煈?yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價(jià)的方法。在各類評價(jià)活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者?！闭n堂上，我會注意不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與到評價(jià)中，把評價(jià)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會正確地評價(jià)他人。在開始實(shí)施學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，很多學(xué)生放不開，但經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練、磨合之后，學(xué)生在評價(jià)他人時(shí)大都能抱著一種積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化

一說到課堂評價(jià)也許我們的目光會首先聚焦在那些課堂上思維敏捷、表現(xiàn)積極的學(xué)生身上。而成績稍微滯后的所謂“后進(jìn)生”往往被教師“遺忘”?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，對于班級的每一個(gè)學(xué)生，作為教師都應(yīng)該義不容辭地傾注自己全部的愛。通過課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)：不同的學(xué)生，對于表揚(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。簡而言之，課堂評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多樣化，對于成績層次不同的學(xué)生應(yīng)持不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、課堂評價(jià)的意義

良好的課堂評價(jià)在日常的教學(xué)活動中能夠起到總結(jié)得失、矯正錯(cuò)誤、促進(jìn)發(fā)展和催發(fā)活力等的巨大作用。要相信：只要我們能靈活利用評價(jià)手段，課堂評價(jià)必將對于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有著積極的不可估量的重要作用。當(dāng)然，任何事物都有正反兩個(gè)方面，在倡導(dǎo)建立積極良好的課堂評價(jià)體系的時(shí)候我們還應(yīng)該時(shí)刻警惕以及及時(shí)消除不良的課堂評價(jià)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

四、關(guān)于課堂評價(jià)的再思考

1.表揚(yáng)和批評不可偏廢

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極評價(jià)為主，但表揚(yáng)為主并非排斥批評這種評價(jià)學(xué)生的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師評價(jià)要多元化，以積極引導(dǎo)為主，但絕沒有說完全放棄批評。適當(dāng)?shù)呐u，不僅不會打消學(xué)生的積極性，反而更有利于促進(jìn)他們的發(fā)展，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，健全他們的心理品格。

2.評價(jià)要抓住時(shí)機(jī)并尊重個(gè)體差異

前文已經(jīng)論述了對于成績層次不同的學(xué)生應(yīng)持不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于評價(jià)時(shí)所運(yùn)用的語言也要做到及時(shí)和準(zhǔn)確。在這里我想提醒的是：對于課堂評價(jià)我們還應(yīng)該注意能針對學(xué)生的回答情況做出與之相吻合的具體的課堂評價(jià)。這就涉及評價(jià)語言以及評價(jià)時(shí)間有效的問題。課堂評價(jià)要注意抓住學(xué)生的個(gè)性特征和時(shí)效性做出具體而合乎實(shí)際的情況的評價(jià)而不應(yīng)籠統(tǒng)地敷衍了事。

總之，讓我們實(shí)施科學(xué)的課堂評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展過程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大的方向努力。

作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣城郊中學(xué)