合作學(xué)習(xí)是許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論，也是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)這一基本理念，真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到合作中來，使學(xué)習(xí)更具有實效，筆者認(rèn)為構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)小組是前提之一。

一、合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建策略

隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動，筆者現(xiàn)結(jié)合自己的一線教學(xué)經(jīng)驗，從以下兩方面淺談自己對構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的理解。

1.組長的選擇和培養(yǎng)

組長是學(xué)習(xí)小組健康發(fā)展最重要的一環(huán)，他兼組織者、協(xié)作者、學(xué)習(xí)者三種角色于一身，是一組之魂。完成角色任務(wù)的基礎(chǔ)是具有這個角色相應(yīng)的能力，沒有能力是無法完成任務(wù)的。美國學(xué)者認(rèn)為小組長應(yīng)具備六種能力：（1）有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；（5）要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力；（6）要有服務(wù)同學(xué)的意識。

2.組員的編選和培養(yǎng)

合理編選學(xué)習(xí)小組成員是保證合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提，編組的基本原則為“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征等方面有著合理差異，使每個小組成為全班的縮影。組內(nèi)異質(zhì)為學(xué)生間開展互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班在各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

在日常教學(xué)中，為保證合作學(xué)習(xí)富有成效，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的以下習(xí)慣：（1）獨立思考的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)要求學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行獨立思考，要針對問題自主搜集資料、篩選信息。（2）善于質(zhì)疑的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)過程中，對其他同學(xué)的見解和觀點也可以提出自己的看法和疑問，做到“在疑中學(xué)，在學(xué)中疑。”（3）積極參與的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)過程中，教育學(xué)生既要實現(xiàn)信息與資源的共享與互補(bǔ)，也要學(xué)會參與、學(xué)會接納別人的觀點、學(xué)會欣賞別人、學(xué)會尊重他人。

二、合作學(xué)習(xí)小組的評價策略

合作學(xué)習(xí)小組的評價策略是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的評價策略包括小組評價、教師評價和個人評價。

1.小組評價

小組評價將常模參照改為標(biāo)準(zhǔn)參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向鼓勵大家合作達(dá)標(biāo)。這種評價可以激發(fā)小組成員互相幫助，鼓勵合作競爭。

2.教師評價

教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定和褒揚(yáng)。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，從而強(qiáng)化積極的行為，糾正不當(dāng)?shù)男袨?。努力使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，合作意識得以培養(yǎng)，使小組最終能夠朝著教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

3.個人評價

合作學(xué)習(xí)小組的評價策略中，小組評價和教師評價都是傾向于對小組集體的評價，淡化對學(xué)生個體的單一評價。但是單一的集體評價方式雖然培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的自主探索與合作交流能力，也減少了對學(xué)優(yōu)生自身發(fā)展的關(guān)注，同時也易減弱對學(xué)困生的督促力度。筆者認(rèn)為小組評價、教師評價應(yīng)與個體評價相結(jié)合。

三、合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生充分參與。在知識形成的過程中，通過創(chuàng)設(shè)多種情境的交往平臺和機(jī)會，獲取知識、技能，形成合作意識，培養(yǎng)合作能力，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展，最終真正實現(xiàn)健康活潑、積極主動的全面發(fā)展。

1.促進(jìn)學(xué)生知識的獲得和能力的發(fā)展

在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生通過交流，有助于學(xué)生靈感的激發(fā)、思維的活躍，有助于分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而擴(kuò)大了獲取知識的渠道。通過合作，組內(nèi)同學(xué)之間相互啟發(fā)，有助于深化學(xué)生對知識的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的主動探究能力。通過討論，學(xué)生有機(jī)會提出自己的見解，不斷修正、明確自己的思路。在交流、合作、討論的過程中，學(xué)生可以吸收從不同角度、不同側(cè)面解決問題的策略，有助于創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力

當(dāng)代社會中，合作能力是一個人最重要的素質(zhì)之一。合作學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，通過合作解決個人難以解決的問題，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作的意識。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解、傾聽、尊重他人，逐步掌握與人交往和溝通的技能，為學(xué)生步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

3.豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)良好個性的形成

合作學(xué)習(xí)小組為學(xué)生提供了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)平臺，使每位學(xué)生不論學(xué)業(yè)成績好壞都能平等地參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。這種環(huán)境易于形成學(xué)生自信、自尊、樂于交往、樂于助人的良好個性品質(zhì)。

總之，在實踐新課改的過程中，小組合作學(xué)習(xí)的價值需要認(rèn)真審視，小組合作學(xué)習(xí)的方式需要繼續(xù)探索，我們應(yīng)積極營造適合學(xué)生科學(xué)發(fā)展的環(huán)境，努力做到教育以學(xué)生發(fā)展為本，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長。

作者單位：江蘇省淮安市楚州中學(xué)