《基礎(chǔ)教育課程》（試行）指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這說明學(xué)生的知識、能力、情感是在學(xué)習(xí)活動中建構(gòu)的。

教學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動，離開學(xué)習(xí)主體的主動參與、探究、動手就不可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不可能培養(yǎng)出有生命活力，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來社會的建設(shè)者?，F(xiàn)代教學(xué)在本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行的有目標(biāo)、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。

1.教學(xué)是教師與學(xué)生雙方的活動過程，是動態(tài)變化的交往實(shí)踐行為，是一種涉及兩個人以上的實(shí)踐活動，是一種學(xué)習(xí)的活動，本質(zhì)上是學(xué)而不是教，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有新課程背景下的現(xiàn)代課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動，是由教師組織的有目的、有計劃指向性很強(qiáng)的活動，而不是學(xué)習(xí)者的隨心所欲，執(zhí)行者的天馬行空，是一種繽紛多彩的學(xué)習(xí)活動，包括教師的講解、敘述、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)也包括師生的展示、演示、討論、對話交流、實(shí)驗(yàn)操作，還包括組織各種參觀、專題調(diào)查活動，包括釋疑問難，激勵評價等。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)既要滿足學(xué)習(xí)者的內(nèi)在需求，更要關(guān)照他們在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的獲取和形成過程中的主動性、能動性與生動性，使他們能夠積極而有效地參與教師組織的學(xué)習(xí)活動，內(nèi)化所學(xué)知識，有意義地建構(gòu)起學(xué)習(xí)本身以及生活本身所需要的東西?，F(xiàn)代心理學(xué)多項(xiàng)研究證明，學(xué)生學(xué)習(xí)接受社會經(jīng)驗(yàn)，不僅是建立在簡單的重復(fù)記憶基礎(chǔ)上的識記過程，而且更是一種主動理解、吸納與變化的過程。任何一名學(xué)生都不是從零開始學(xué)習(xí)活動的，他們是在環(huán)境與他人的影響下，用自己已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、感覺、記憶表象等等，去認(rèn)識、接納、理解新的信息，并積極地作出帶有個人特點(diǎn)的解釋。這種接受過程，實(shí)際上是一種心理上的探究、碰撞與融合的過程，是一種“同化—順應(yīng)”的過程，所以“離開了主體的建構(gòu)活動就不可能有知識的產(chǎn)生”。

3.課堂不是教師表演的舞臺，而是師生交往互動的舞臺，在這個舞臺上沒有主角、配角之分，師生是這個舞臺上平等交流的主體，在這個舞臺上，在生生之間、師生間的互動中，師生們共同學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流，從而實(shí)現(xiàn)師生情感交融，心靈共鳴。

教學(xué)中教師要以情動人，用自己的積極情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴，以情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。師生之間良好的情感交流，可以形成一種良好的課堂氛圍，調(diào)動教與學(xué)的積極性，強(qiáng)化教與學(xué)的動機(jī)和意志，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的互動，從而促使教學(xué)雙方以更大的熱情投入到教學(xué)活動中去。

4.良好的情感交流還可以調(diào)節(jié)教學(xué)雙方情緒和行為，通過情感感染，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受能力。師生的話語、語氣、表情、眼神都可以向?qū)Ψ絺鬟f情感信息，產(chǎn)生一種情感效應(yīng)，甚至產(chǎn)生一種移情作用。學(xué)生會更加喜愛閱讀教學(xué)內(nèi)容，師生互動更優(yōu)化，促使教學(xué)效果達(dá)到最好，構(gòu)建具有人文性的有效互動課堂，使以文本為主的課堂教學(xué)充滿鮮活的生機(jī)。

教學(xué)是師生雙方為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的有意義、有實(shí)效的活動。老師的活動設(shè)計和安排，學(xué)生的參與和精彩，都是為了學(xué)生的成長，為了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用的有效發(fā)揮，為了高效率、長效益地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，教學(xué)活動無論怎樣開展，都不是為了追求一種表面的熱鬧，不是為了表演而表演、為活動而活動，而是通過精彩紛呈的師生活動，達(dá)到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的最佳建構(gòu)。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，從而促使學(xué)生更加積極地參加到教學(xué)活動中來，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣廟頭中學(xué)