摘 要：信息技術(shù)與課程整合，是高效實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它有利于拓寬信息渠道，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生自主探究性能力。

關(guān)鍵詞：信息 技術(shù) 物理 教學(xué)

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識的傳播方式、課堂的概念、教師的作用和行為、學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式等都發(fā)生巨大變化，教育的模式也必須順應(yīng)這些變化，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)需要的人才。信息技術(shù)與課程整合，是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬信息渠道，豐富教學(xué)資料的來源

傳統(tǒng)的物理備課是圍繞教學(xué)大綱、教材寫成的文字材料，每年都要重復(fù)大量的相關(guān)內(nèi)容，既增加了教師的負(fù)擔(dān)，又占用了大量的時間。

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教學(xué)中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。

二、利用信息技術(shù)，演示物理學(xué)中的奇特現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)是一門反映客觀物質(zhì)世界基本規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，與客觀世界聯(lián)系緊密。而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，老師也有物理難教的體會，其原因之一就是物理學(xué)所涉及的內(nèi)容雖然和客觀世界聯(lián)系緊密，但是其包含的物理規(guī)律都是從客觀世界中經(jīng)過“定性”“定量”“建?！钡倪^程抽象出來的，是一系列的理想化的模型，靠教師、粉筆加黑板的講解是有一定難度的。

豐富多彩、生動有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

此外，利用課件還可展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的微觀的物理過程。如分子的擴(kuò)散過程及分子的運(yùn)動、核反應(yīng)過程等。利用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)，進(jìn)行逼真的模擬，將這些微觀的物理過程生動、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生加深認(rèn)識，形成概念。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師通過講解、演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等方式向?qū)W生傳授知識，由于學(xué)生受思維發(fā)展的限制，使得教師必須用許多形象的語言進(jìn)行描述，同時教師的演示有時受客觀條件的局限，效果不夠明顯。

應(yīng)用信息技術(shù)，可以突破時空的限制和語言描述的困難，形象地展示素材，再現(xiàn)前人所做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，得到對現(xiàn)象的認(rèn)識。如發(fā)電機(jī)中線圈的轉(zhuǎn)動方向、磁感應(yīng)線的方向和線圈中感生電流的方向間的關(guān)系，用講解和掛圖的效果就沒有多媒體課件的動畫效果直觀、形象。

四、利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)的作用

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對學(xué)生操作有諸多限制，另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生更多是按部就班地接受老師傳授的知識。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中，注重對學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)成為物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

借助信息技術(shù)，我們可以克服種種客觀困難。利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，為解決這一難題提供新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時，通常會告訴學(xué)生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。

作者單位：江蘇省江都市邵伯中學(xué)