普通高中階段的通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，它力圖通過對(duì)寬泛的、基礎(chǔ)的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。要上好通用技術(shù)課，作為通用技術(shù)課教師必須注意以下幾點(diǎn)：

一、教師必須加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，明確通用技術(shù)課程的基本理念，以“學(xué)生的發(fā)展”為根本要旨

作為一門全新的課程，通用技術(shù)不同于其他課程，它是以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程，通用技術(shù)是教人發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的方法，通用技術(shù)科學(xué)不是具體的技能，而是一種思想方法。

在通用技術(shù)教學(xué)過程中，要努力使學(xué)生通過技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能更加理性地看待技術(shù)，更為負(fù)責(zé)、有遠(yuǎn)見、具有道德方式地使用技術(shù)，以更親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神，廣泛地參與社會(huì)生活，參與社會(huì)對(duì)技術(shù)的決策，參與技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的同時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共同能力的發(fā)展。

二、以學(xué)生的參與、設(shè)計(jì)、制作為抓手，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中

在講《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章《設(shè)計(jì)的一般過程》一節(jié)時(shí)，我以用紙板制作小板凳為主線，邊講解設(shè)計(jì)的一般過程邊用紙板制作，學(xué)生覺得特別新奇，精力特別集中，到后來很多學(xué)生都躍躍欲試。我看到時(shí)機(jī)成熟了，感覺到這節(jié)課的內(nèi)容掌握得差不多了，就對(duì)學(xué)生說：“我來檢驗(yàn)一下大家掌握知識(shí)的情況?！庇谑?，每人發(fā)一張A4的復(fù)印紙，要求他們用發(fā)的紙，結(jié)合今天講的知識(shí)，設(shè)計(jì)一座簡(jiǎn)易紙橋，比一比，看誰的橋最結(jié)實(shí)。經(jīng)過模型設(shè)計(jì)制作的過程，學(xué)生保持了對(duì)技術(shù)問題的強(qiáng)烈興趣。

三、開發(fā)豐富多彩的教學(xué)資源，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)

教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。比如在講設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系時(shí)，將學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，池塘、石桌椅、教學(xué)樓的玻璃門、樓梯拿到課堂上討論。

四、讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思維方法，激發(fā)學(xué)生智慧的靈光閃耀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)

“技術(shù)素養(yǎng)”是磨煉出來的，不單單靠“學(xué)”出來的，立足于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新是本課的特色。讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)的魅力，是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的最好的捷徑。動(dòng)靜兩重天，坐著聽和動(dòng)手做，是兩個(gè)截然不同的境界。

提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在融入技術(shù)情感中，在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思維方法，把每一位學(xué)生看成是未來的設(shè)計(jì)大師，讓每位學(xué)生在展示自己的設(shè)計(jì)作品，暢談設(shè)計(jì)方案時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的豐富想象力，那種敢于表現(xiàn)急于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，良好的合作交流態(tài)度，又提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到更大發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定更寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、注重科學(xué)與人文的結(jié)合，提高學(xué)生的文化意識(shí)和人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)教育就是關(guān)于人生存目的的教育，即教會(huì)學(xué)生“如何做人”。談到技術(shù)，很多人眼前會(huì)浮現(xiàn)出農(nóng)村匠人的手工藝，城市企業(yè)的廠房、車間等圖景。技術(shù)就是技能，技術(shù)就是操作，技術(shù)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這幾乎成為亙古不變的信條。技術(shù)教育不再是單純的技能、操作教育，而更注重科學(xué)與人文的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，所以技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面凸現(xiàn)出越來越重要的作用。

技術(shù)是人類文化的結(jié)晶。任何時(shí)代的技術(shù)產(chǎn)品都印記著鮮明的技術(shù)文化，都要植根于廣泛而深厚的技術(shù)文化。通用技術(shù)課程中的技術(shù)文化，不是外在于技術(shù)之外的內(nèi)容、形式和特征，而是滲透、融合在技術(shù)及其產(chǎn)品之中，都蘊(yùn)涵著讓學(xué)生能看到或感受到的不同特征、不同形態(tài)的技術(shù)文化。要使每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀技術(shù)文化的鑒賞者和創(chuàng)生者，使學(xué)生體驗(yàn)并感悟技術(shù)文化的教育內(nèi)容。真正培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)“技術(shù)以人為本”“人性化設(shè)計(jì)”的典型“技術(shù)產(chǎn)品”，感悟技術(shù)文化所蘊(yùn)涵著的藝術(shù)感與人文精神；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及他們的科學(xué)觀、道德觀與價(jià)值觀。

作者單位：江蘇省江都市大橋高級(jí)中學(xué)