新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師不僅要具有合格的專業(yè)素質(zhì)，而且還要掌握相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。本文結(jié)合農(nóng)村教育教學(xué)實際和多年的教育教學(xué)體會，筆者現(xiàn)從以下幾方面談幾點淺見：

一、初中英語教師的素質(zhì)有待提高

眾所周知，大力發(fā)展素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。高素質(zhì)的英語教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進取的學(xué)生是提高英語教育質(zhì)量的重要保證。那么，目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢？

農(nóng)村師資力量薄弱，許多正規(guī)師范大學(xué)畢業(yè)出來的老師不愿意到農(nóng)村教學(xué)，所以就從社會上招考了一些非師范畢業(yè)生，這些人沒有收到正規(guī)師范學(xué)校的系統(tǒng)培養(yǎng)，有些教師是社會招考進來的，沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn)，憑借大學(xué)里學(xué)的一點英語就從事了初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān)，如發(fā)音不準(zhǔn)確，口語和聽力基礎(chǔ)差，書寫不規(guī)范，教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)問題多

長期以來，我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，除了學(xué)科課程外，活動課程類、實踐類課程往往有名無實。課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對基礎(chǔ)教育的要求，尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強的能力培養(yǎng)，嚴(yán)重?fù)p害了青少年的身心健康，甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心，單向傳授知識的“教學(xué)觀”。徹底轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、獨立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進，阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。

三、農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在許多問題

一直以來，我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量較差。出現(xiàn)了大量學(xué)生向城里涌的現(xiàn)狀，留在農(nóng)村的學(xué)生都是父母沒能力，或?qū)W生基礎(chǔ)非常差。在課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是，來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，怕學(xué)英語，造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大。出現(xiàn)這一問題的重要原因有：一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。二是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此之外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到，初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)對英語的學(xué)習(xí)無興趣，考前突擊，60分萬歲，多一分浪費的不正之風(fēng)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

四、解決策略

1.教師須提高自身教學(xué)能力，提高教育理論水平

（1）不論在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，還是在新課程改革背景下，教師的自身素質(zhì)是一個非常重要的因素。因此，一方面，廣大農(nóng)村英語教師應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身的專業(yè)知識，廣泛閱讀各類書籍。另一方面，教師也應(yīng)提高自身的教學(xué)能力，提高聽、說、讀、寫的基本技能，提高運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。按照新課改的指導(dǎo)思想，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法要符合新課標(biāo)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，即教師灌輸知識，學(xué)生被動接受知識。而中學(xué)英語新課程目標(biāo)是建立在“以人為本”的基本理念上，主張以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。具體為：

①在整個教育過程中，教師不再是“教育的中心”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、參與者和合作者。

②教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并幫助學(xué)生發(fā)展探究知識、獲取知識和綜合運用的能力。

2.深入了解學(xué)生的生理和心理特點，加強學(xué)法指導(dǎo)

初中的學(xué)生處于身體不斷發(fā)育，心理尚有點幼稚的特殊時期，教育成敗直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展。同時，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有使其對英語學(xué)習(xí)和英語文化產(chǎn)生積極的熱情，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得好成績。因此，在英語教育教學(xué)中，農(nóng)村教師要特別重視學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的情感，觀察其生理和心理的發(fā)展變化，對學(xué)生平等相待，褒貶有度，尊重每個學(xué)生，尤其是那些性格內(nèi)向、思想有壓力或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，不怕錯誤，敢于改錯。教師還要創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的、形式多樣的課內(nèi)、課外活動，使其合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，加強團結(jié)精神，體驗集體榮譽感和成就感，為學(xué)生營造一種寬松、健康、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其不僅在知識上有所收獲，而且在成長中得以健康發(fā)展。

3.強化對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們形成自主學(xué)習(xí)的能力

正確的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)事半功倍。教師應(yīng)積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵他們通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言運用技能，為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過自己的思維活動，用英語分析問題和解決問題。在經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們能根據(jù)自身特點和學(xué)科特點，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化不斷地進行調(diào)整。

總之，新課程改革要求廣大農(nóng)村教師認(rèn)清教育教學(xué)的方向和形式，又要不脫離英語教學(xué)的本質(zhì)要求，按照新課標(biāo)要求來實施教育教學(xué)工作。教師要不斷努力，迎接挑戰(zhàn)，以取得更好的教學(xué)效果，達到課程改革的目的。

作者單位：江蘇省海安縣紫石中學(xué)英語組