摘 要:新一輪的教育課程改革頒布了高中課程的課程標準,本文立足于新課程改革對教師教學的新要求,就高中物理新教材教學過程中如何進行教學反思問題進行探討。
關鍵詞:高中物理 教學反思
什么是教學反思?什么是物理教學反思?物理教學反思對于教師的專業(yè)發(fā)展必要性?我們物理教師又如何進行教學反思?試做些初步探討。
一、教學反思的必要性
1.教學反思是新課程改革的必然要求
新課程是以新課程標準和教材為外在表現(xiàn)形式,以課堂教學改革為核心,以教師角色和師生關系的重構為手段,涵蓋學校生活各方面的一次整體性變革,這種變革使得教育實踐中的問題變得更加復雜,不確定因素更多,在這充滿變數(shù)的課程背景下,物理教學又是一種創(chuàng)造性的教學實踐,需要不斷的教學反思,才能夠適應新一輪教學改革的新要求,需要教師在“靈魂深處鬧革命”。
2.教學反思是獲得課堂教學實踐性知識的需要
如何靈活駕馭復雜的課堂教學,這類知識無法通過他人的給予獲得。只有通過教師親身教學實踐活動的體驗,通過行動中的反思和訓練才能獲得。新教材大大增加了物理教師實踐創(chuàng)新的空間,同時也增加了課堂教學的不確定和不可預測的因素,需要教師在實踐的情境中不斷體驗、反思和感悟,才能靈活應對課堂教學的復雜情境,及時調整教學計劃和教學策略。
二、新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業(yè)基礎方面、教學基本策略方面進行
1.轉變物理教學理念
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下,物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為,及時更新教學理念。新的教學理念認為,課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉變教學理念,歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習。
2.豐富物理專業(yè)學識
學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思,至關重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢?關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著,不但能提高專業(yè)素質,而且能學習到分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
總之,雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,也是提高物理教學質量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。
作者單位:重慶華鎣中學