小學(xué)生是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲和有些技能教學(xué)中，小學(xué)生是很容易投入到游戲和技能教學(xué)中來的。在教學(xué)過程中，有時會長時間地要求學(xué)生完成一項(xiàng)技巧的練習(xí)，從而使學(xué)生從內(nèi)心討厭體育課或體育活動。因此，體育課如何在這樣的情況下吸引學(xué)生，是一個值得討論的話題。

體育課如何才能吸引學(xué)生呢？以下是我的體會：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！眱和纳砗托睦硖攸c(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。

所以體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如從自己身上找找原因。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間才能形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的學(xué)習(xí)共鳴。

二、“變化”是重點(diǎn)

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法以及形式，以求取得更好的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

1．把單一的情景教學(xué)引進(jìn)體育課中

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不了學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果我們在整體的情景教學(xué)中加上一些單一的小故事或者其他形式的猜謎等方法，結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容來上，可收到良好的效果。比如：在上《前滾翻》時，我們可以把有關(guān)動作方法的內(nèi)容改編為謎語的形式說給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到這個猜謎中來，“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，向前團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力也就集中了，思維也被積極地調(diào)動起來了，這樣學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)起來。

2．做一些集中注意力的練習(xí)

由于小學(xué)生的注意力容易分散，上課時很多的學(xué)生在老師講解動作技能方法過程中不注意聽講。根據(jù)教材內(nèi)容，在課中一個內(nèi)容接下一個內(nèi)容之間可以加一些音樂或指揮學(xué)生做有趣的集中注意力的練習(xí)，如：模仿小動物動作、做反口令練習(xí)等。這樣收到的效果可能會更好一些。當(dāng)然，所做的練習(xí)要盡量能夠聯(lián)系到下一個內(nèi)容。

3．多采用比賽的形式上課

在體育課教學(xué)過程中，特別是在老師進(jìn)行一項(xiàng)內(nèi)容比賽時，學(xué)生就比較感興趣，這是小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的一種心理特征。這樣一來，教師可以充分利用這一心理特征，在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中合理地加入小型的比賽形式，如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，我們就可以立刻組織他們進(jìn)行一些比賽：直線接力跑、十字接力跑；教學(xué)投擲小壘球時，可組織學(xué)生進(jìn)行一些投準(zhǔn)游戲，由于比賽帶有激烈性，學(xué)生就能較好地全身心投入。

三、“感化”是目的

在所有的教學(xué)活動中，教師進(jìn)行任何一項(xiàng)教學(xué)時，良好的師生關(guān)系是重點(diǎn)，教師應(yīng)正確利用自己的語言和行為來感化學(xué)生。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地、一視同仁地對待每一個學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。現(xiàn)在也有很多學(xué)生在各種因素的影響下對體育課不感興趣，比如：有的學(xué)生上體育課只是為了玩，還有的學(xué)生只想著學(xué)習(xí)文化知識，對體育課不感興趣，不知道去學(xué)什么。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，正確地引導(dǎo)和鼓勵他們，給予他們積極的了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不僅在課堂上，而且還要在課外給予肯定和表揚(yáng)，這樣就能把問題學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變過來。在我所教的班級中就有幾個“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。對于這樣的學(xué)生，我有時會刻意地在課堂或課后主動去接觸他們，和他們聊天，聊一些關(guān)于體育方面上有趣的事情和他們喜歡的一些事情。這樣時間長了，學(xué)生也就會

漸漸地喜歡你，相信你。

總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄和優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，也使他們在校外這個家園里健康地成長。

作者單位：江蘇省宿遷市泗陽特殊教育學(xué)校