摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，注重過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力呢？我認(rèn)為教師應(yīng)把握住思維特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，這些對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

初中生正好處于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)期這一關(guān)鍵年齡段，作為數(shù)學(xué)教師，要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交流意識(shí)、合作意識(shí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，發(fā)揮民主，師生雙方密切合作，運(yùn)用新的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（1）開展“探究活動(dòng)”與“實(shí)驗(yàn)作業(yè)”，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并從數(shù)學(xué)角度出發(fā)對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。

（2）用計(jì)算機(jī)可揭示常規(guī)數(shù)學(xué)中很難解決的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)問題，能有效突破重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。如在“平移與旋轉(zhuǎn)”“平行線分線段成比例定理”教學(xué)中，利用“幾何畫板”進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能有效地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何問題的實(shí)質(zhì)就是在運(yùn)動(dòng)中尋找不變的規(guī)律，從而突破難點(diǎn)，直觀地揭示其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的興趣和思維常常是由問題引起的。教師在授課過程中，結(jié)合具體內(nèi)容盡量提出學(xué)生感興趣的問題，啟發(fā)他們的思維能力，引起想解決它、得到答案的愿望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要善于恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍W(xué)生感興趣的問題，而且還要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，把教學(xué)過程變成一連串地提出問題、分析問題、解決問題的過程，使知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來。其中，提出問題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑問，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵。同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)概率”時(shí)，讓學(xué)生先按教師提出的閱讀提綱自學(xué)教材，然后提出問題，同學(xué)回答，最后師生共同探討，總結(jié)統(tǒng)計(jì)的基本規(guī)律。另外，還可以根據(jù)各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，采用多種不同的教學(xué)方法，如四個(gè)環(huán)節(jié)（讀、議、講、練）教學(xué)方法或探究教學(xué)法等。

二、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的良好情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們逐漸成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的開拓者。

1.研究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同一門課有的老師講學(xué)生愛聽，有的老師講學(xué)生不愛聽。其根本原因是教師講課水平和教學(xué)藝術(shù)高低的不同。要想喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課的興趣，就要求教師必須有淵博的知識(shí)。認(rèn)真?zhèn)湔n，精選內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用形式多樣、新穎的教學(xué)方法把課講得深、講得清、講得精、講得透。此外，還要注意講求語言表達(dá)藝術(shù)，數(shù)學(xué)課堂語言除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓酝?，還需有趣味性的配合，才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果?？陬^語言要簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)、幽默、活潑，聲調(diào)要有高有低。態(tài)勢(shì)語言要準(zhǔn)確、形象，板書要整潔、明晰、美觀。這樣才能使學(xué)生在課堂上始終保持積極主動(dòng)并渴望吸收知識(shí)的狀態(tài)。

2.巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“冪的乘方”這一節(jié)時(shí)，提出這樣的問題：［（－1）1999］1000是多少？同學(xué)們開始時(shí)都表示不知道。這樣就能使他們帶著問題、帶著渴望參與教學(xué)活動(dòng)。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生一起尋找“冪的乘方”的運(yùn)算規(guī)律，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑、緊張有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是首要條件

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)教師首先自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使其努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1.為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的環(huán)境。這就要求我們放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把平等自由交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究，把課堂還給學(xué)生。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并對(duì)敢于提出問題的學(xué)生大加贊賞；提倡學(xué)生有錯(cuò)必糾，甚至可以糾正教師、權(quán)威的錯(cuò)誤。教師一定要把現(xiàn)代教育思想融入課堂教學(xué)中，如果我們每一堂課都能營(yíng)造出學(xué)有樂趣、學(xué)得忘我的氛圍，那么一定能使課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂園。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。（1）要設(shè)計(jì)好每個(gè)引入環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要抓住這些環(huán)節(jié)，而設(shè)計(jì)好每個(gè)概念的引入是抓住這些環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，它是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛求知欲的先決條件。（2）要設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)活動(dòng)。如動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示，開展一題多解及課外實(shí)踐活動(dòng)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的最有效途徑。

作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學(xué)