初高中化學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的，初中化學(xué)知識(shí)是高一化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，高一化學(xué)知識(shí)是初中化學(xué)知識(shí)的延伸、拓展和提高。這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的好壞，直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣和選科方向。然而，目前初、高中化學(xué)教學(xué)存在著脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)特別嚴(yán)重。做好初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作，使初、高中化學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和能力都銜接自如，是擺在我們高中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。

一、造成初、高中學(xué)生化學(xué)知識(shí)脫節(jié)的原因

1.教材自身的原因

初中化學(xué)教材涉及的大多是基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，其廣度和深度明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

2.教師方面的原因

高中教師對(duì)初中教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求、特點(diǎn)了解不多，往往沒(méi)有處理好初三年級(jí)與高一年級(jí)教與學(xué)的銜接，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。有的對(duì)教材深化延伸過(guò)多，有的竟然講起了難度較大的高考題，有的對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生方面的原因

有的學(xué)生經(jīng)過(guò)初三一年的緊張學(xué)習(xí)后總算進(jìn)入了高中，便有了喘口氣、歇下勁的想法，因而思想松懈，學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏進(jìn)取精神；有的堅(jiān)持在初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，過(guò)分依賴?yán)蠋?，或者只?huì)死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性；有的則違反學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律，不遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，忽視基本的學(xué)習(xí)過(guò)程和環(huán)節(jié)，課前不預(yù)習(xí)，課上不記錄，課后懶得做作業(yè)。

二、高一年級(jí)化學(xué)教學(xué)的對(duì)策和方法

1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接

要想搞好初、高中知識(shí)的相互銜接，老師就要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生從宏觀上介紹本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。

2．轉(zhuǎn)變觀念，鉆研大綱和教材，更新教法

現(xiàn)行教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，如電子的表示、電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同。此外，現(xiàn)行教材還設(shè)有“資料”“閱讀”“討論”“家庭小實(shí)驗(yàn)”“研究性課題”等欄目，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地參與。這不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。新教材的這些特點(diǎn)，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。

3.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上下工夫，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，就必須運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考問(wèn)題，消化、吸收課本知識(shí)，從而生成新的知識(shí)。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意化學(xué)概念的形成及同化策略、化學(xué)知識(shí)與技能的遷移策略、化學(xué)問(wèn)題解決的信息加工策略等。

5.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬知識(shí)容量

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為進(jìn)行現(xiàn)代教育提供了便利的條件。教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)去組織教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)、多媒體教學(xué)是當(dāng)今現(xiàn)代化不可缺少的硬件。教師要根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用這些條件，努力促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。要在備課上下工夫，既要注意增加課堂教學(xué)知識(shí)的容量，又要有效地突出學(xué)生的主體地位。

總之，要想切實(shí)抓好高一化學(xué)教學(xué)，教師既要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種教學(xué)技能，又要努力鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知實(shí)際，在教學(xué)方法上注意初、高中知識(shí)的銜接，保持初、高中知識(shí)的連貫性。還要在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

作者單位：江蘇省黃埭中學(xué)