關(guān)于學(xué)生管理工作，學(xué)校教育工作者自身的業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)、責(zé)任心、經(jīng)驗(yàn)等方面必然存在著差異和局限性，而學(xué)生往往不能客觀地看待這些。教師教育水平和學(xué)生的期望值不對(duì)等，使教師的工作效果不佳，盡心竭力的教育卻不能獲得學(xué)生的認(rèn)同。相反，也許一句無(wú)心的氣話都很可能引發(fā)問題學(xué)生問題的反彈。問題學(xué)生大多活躍機(jī)靈、花樣百出，也有個(gè)別思維怪異、內(nèi)向孤僻、狹隘敏感。這對(duì)教師的教育能力提出了極大的挑戰(zhàn)。中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)的教育方式他們不屑，思維敏銳、特立獨(dú)行的教師他們則往往表現(xiàn)出明顯的認(rèn)同。本人在工作實(shí)踐中長(zhǎng)期探索、不斷學(xué)習(xí)，積累了一些心得，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生自主性管理尤為關(guān)鍵，在此與大家共同分享、探討：

一、全面公示、規(guī)范行為，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度

為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？稍诮淌依镌O(shè)置公示欄，將學(xué)生守則、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、好人好事、各種違紀(jì)考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，以便時(shí)刻提醒自己：自己的職責(zé)是什么，什么事該做，什么事不該做。這樣既增強(qiáng)了管理透明度，也美化了教室，更有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成；有利于學(xué)生進(jìn)取精神的增強(qiáng)；有利于代課教師對(duì)學(xué)生基本情況的了解、對(duì)班級(jí)的管理；也有利于教學(xué)效果的提高。

二、分責(zé)設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

我們學(xué)校都已經(jīng)成立了院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織，班級(jí)內(nèi)也設(shè)置了班、團(tuán)委干部人員崗位。所以可以將班內(nèi)事務(wù)進(jìn)行分組分塊管理，將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。然后通過(guò)自愿報(bào)名的方法，進(jìn)行競(jìng)選，在競(jìng)選之前對(duì)參選者的基本情況予以公示，歡迎同學(xué)們對(duì)參選者提出意見。

將班、團(tuán)委干部選出后，根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生，做到人人有事做、事事有人管，如門窗、黑板、桌子、板凳等都落實(shí)專人管理。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、鍛煉學(xué)生的管理能力，并對(duì)學(xué)生的管理水平進(jìn)行綜合考評(píng)，可實(shí)行每周一小記，每月一評(píng)比。若月評(píng)中被評(píng)為優(yōu)秀者，在重精神輕物質(zhì)的宗旨下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并與個(gè)人量化分掛鉤，公示張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請(qǐng)“換崗”。對(duì)工作效果差的，也可以調(diào)整。對(duì)本周的工作總結(jié)采用寫周記的形式交班主任處存查。一學(xué)期后按照同樣的方法進(jìn)行換屆。多渠道、全方位地給學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在演講、協(xié)調(diào)關(guān)系能力上得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的踏實(shí)、進(jìn)取精神，增強(qiáng)了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。

三、縮小范圍、分組管理，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了給同學(xué)們營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓同學(xué)們養(yǎng)成在競(jìng)爭(zhēng)中生活的習(xí)慣，可把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組，每組各選組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì)審批后執(zhí)行。再通過(guò)學(xué)生會(huì)、班干部、老師三結(jié)合的方式對(duì)各小組進(jìn)行考評(píng)，每周評(píng)出一個(gè)最差組和一個(gè)最佳組，并上榜公布。每獲一次最佳組，每個(gè)組員個(gè)人量化分加１分，被評(píng)為最差組的所有同學(xué)與班主任一起研究改進(jìn)辦法。每學(xué)期進(jìn)行兩次綜合評(píng)比（綜合評(píng)比包括學(xué)習(xí)成績(jī)），每三個(gè)月一次。被評(píng)為最佳組的在班內(nèi)給予表彰，給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

四、開展活動(dòng)、擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

為充實(shí)學(xué)生校園課余文化生活，消除學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，可利用每周一節(jié)班會(huì)的時(shí)間組織班上學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。由組織委員負(fù)責(zé)，并做到活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有記錄、有總結(jié)。例如可以開展演講賽、辯論賽、各種體育比賽。尤其是各種形式多樣的體育比賽，豐富學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?！敖】档谝弧保@是當(dāng)今社會(huì)的一大主題。絕大多數(shù)學(xué)生正值生長(zhǎng)發(fā)育期，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校教育的重要任務(wù)。以班內(nèi)分組和班級(jí)聯(lián)誼相結(jié)合的形式開展籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽。這不但會(huì)充實(shí)學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣，減少學(xué)生的違紀(jì)行為，提高班級(jí)管理的有效性。

五、加強(qiáng)監(jiān)督、落實(shí)制度，形成良性循環(huán)

無(wú)論我們的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會(huì)得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，可以建立一個(gè)由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組，對(duì)各項(xiàng)管理進(jìn)行隨機(jī)抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反饋情況，讓老師能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣可以促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。通過(guò)以上對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，可以使學(xué)生各方面的能力都得到提高。提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高班級(jí)管理的有效性。

作者單位：吉林省通化師范學(xué)院分院