《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視語(yǔ)言的積累，注重基本功的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。積累工作可以讓我們沉淀自己的漢文化底蘊(yùn)，這是我們?cè)谛W(xué)、中學(xué)乃至一生都應(yīng)該堅(jiān)持的事情。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語(yǔ)言、形成語(yǔ)感和讀寫(xiě)技能的過(guò)程。積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。下面就如何做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的積累這個(gè)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、在生活體驗(yàn)中積累

隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立，語(yǔ)文試題多元化、開(kāi)放性，還像過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”、處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。

二、在運(yùn)用知識(shí)中積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先要積累一定的詞匯，這是一項(xiàng)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文字基本功的基礎(chǔ)工程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣要求的：學(xué)生初一一進(jìn)校就必須備齊字典、詞典等工具書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞就要去向它請(qǐng)教，并要做到隨時(shí)請(qǐng)教。在查看工具書(shū)的時(shí)候，要像串銅錢一樣，成串地理解、記憶。在班上，我要求每天由一名學(xué)生利用黑板一角書(shū)寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)，并在課前引領(lǐng)全班同學(xué)來(lái)朗讀、記憶、造句、說(shuō)話，而這還檢查了學(xué)生平時(shí)的練字情況呢。每期堅(jiān)持舉行一次文字基本功檢測(cè)比賽，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這也讓后進(jìn)生找到了自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，鼓勵(lì)他們下來(lái)之后應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。只有學(xué)生積累的詞匯豐富了，說(shuō)話、寫(xiě)文之炊才不愁無(wú)米。

其次是積累語(yǔ)句。要想學(xué)生“下筆如有神”，還得讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)領(lǐng)悟和深化課堂上所學(xué)的為文之道，并向他人、向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言，借鑒別人文章中的精彩語(yǔ)句，豐富自我的語(yǔ)言內(nèi)存。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，平時(shí)注意建立自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染、潛移默化中逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。這種積累的過(guò)程對(duì)學(xué)生的思想、文化、人格、心理、語(yǔ)言等都是一種極好的熏陶，讓學(xué)生培養(yǎng)起了一種終身受益的好習(xí)慣。

三、在搜集信息中積累

搜集功能在信息社會(huì)體現(xiàn)得無(wú)處不在，搜集也是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要手段。學(xué)生的搜集活動(dòng)一般可分為兩類：一是接觸搜集。學(xué)生把在生活中接觸到的各種語(yǔ)言媒介和載體顯現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言信息搜集起來(lái)。二是分類搜集。學(xué)生按一定的專題從各種語(yǔ)言載體中搜集語(yǔ)言信息。這種搜集有一定的限制、目的，難度較大。但積累到的語(yǔ)言信息容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)此類活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了同類語(yǔ)言材料的鏈接。

四、在表達(dá)交流中積累

以交流為主要手段的合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容之一。交流之于積累的作用尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，交流能溝通個(gè)體偏狹的理解，使語(yǔ)言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率。另外，交流活動(dòng)帶來(lái)的彼此認(rèn)同和成功感受，又是語(yǔ)言積累以外的另一層妙處了。在表達(dá)中，才能暴露積累的欠缺；在交流中，才能更促進(jìn)積累的欲望。同樣，在積累中，才能嫻熟表達(dá)交流的技巧。表達(dá)交流的形式多種多樣，可采用課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示（如摘抄筆記、心得體會(huì)）等形式。

從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程?！胺e土成山，積水成淵”。只要我們有“鐵桿磨成針”的恒心和韌勁，相信總會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

作者單位：江蘇省江都市郭村中學(xué)