自江蘇省高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實施以來，我們經(jīng)歷了一個由新奇到困惑，再到逐步適應(yīng)的過程。其間，既有成功的體驗，也有困惑和教訓(xùn)。新課程要求教師實現(xiàn)從單一的課程“執(zhí)行者”向課程的實施者、建設(shè)者、研究者、課程資源的開發(fā)者等多重角色的轉(zhuǎn)變。幾年來，我們緊密圍繞新課程理念，全面實施素質(zhì)教育，著重做好以下幾個方面的工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！辈徽搹漠?dāng)今社會的發(fā)展和人才需求的角度來看，還是從未來社會學(xué)的角度來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然。為適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不僅是教育的設(shè)備、手段、工具更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代數(shù)學(xué)賦予我們高中數(shù)學(xué)教師的光榮使命。

創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力。個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

實踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍或程度上“犯錯誤”，通過其自身的努力改正錯誤。教師要學(xué)會正確地分析對待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止”才能支持他們的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力及習(xí)慣

通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。

很多數(shù)學(xué)老師包括正在大學(xué)就讀的學(xué)生，往往覺得數(shù)學(xué)在生活中根本沒有什么用，只有理科專業(yè)的才真正體會到數(shù)學(xué)的價值，更何況還在讀中學(xué)的學(xué)生呢？作為高中數(shù)學(xué)教師，我們首先要有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及習(xí)慣，然后才能指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識是素質(zhì)教育的一個很重要的內(nèi)容。為此，我們在集體備課時就如何提出課堂問題，提出什么問題，如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了激烈的討論。為了使問題提得更有價值，我們經(jīng)常在網(wǎng)上搜索，與兄弟學(xué)校交流，到重點中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在《函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)中，我們布置了課外作業(yè)：銀行的定期存款存期一年的年利率是多少？存期二年的年利率是多少？存款的利息稅是多少？等，我們把三角函數(shù)、平面向量等知識與物理知識結(jié)合起來，增強與物理學(xué)科的交流與合作。不斷地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，這是素質(zhì)教育中一個很重要的內(nèi)容。

三、滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，我們一直把數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。滲透數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識、方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。新課程教材中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時，我們充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生。我們根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的知識點，分別設(shè)置了若干個基礎(chǔ)題和綜合題，并把這些綜合題滲透到數(shù)學(xué)思想中。

在實踐中，我們深切地體會到新課程改革是一項系統(tǒng)工程，需要動員各方面的力量，整合多種資源，精心策劃，積極應(yīng)對，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整策略，才能順利實施。同時，作為數(shù)學(xué)教師，我們尤其要發(fā)揮自己的主觀能動作用，貼近所教班級學(xué)生的思想實際、知識實際，新課改才能落到實處，才能真正見效。

作者單位：江蘇省儀征市精誠高級中學(xué)