眾所周知，一節(jié)好的英語(yǔ)課，應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情感，應(yīng)該能夠使學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化產(chǎn)生積極的情感。因此，作為教師在教學(xué)中應(yīng)該著力創(chuàng)造出一種開(kāi)放的、和諧的、民主的、積極主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，并且產(chǎn)生滋潤(rùn)性效果，讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地、不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法：

一、展現(xiàn)教師的人格魅力——營(yíng)造良好氛圍的條件

常言道：“親其師，則信其道?！蔽艺J(rèn)為教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，渲染語(yǔ)言氣氛。教學(xué)不僅僅是一個(gè)傳授過(guò)程，也是一個(gè)情感產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生情感的反應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果具有重要的影響。古人云：“感人心者，莫先于情?！苯處熞粋€(gè)嘉許的眼神，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)贊美的手勢(shì)，都能潛在的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是導(dǎo)師、兄弟、朋友等多重身份的復(fù)合體。每次上課前，我總是先醞釀一下情感，以飽滿的熱情去給學(xué)生上課。這也潛移默化地感染著學(xué)生，使他們積極性大增，效果自然也就不錯(cuò)了。譬如在上課前，我通常會(huì)用一些親切的問(wèn)候“Hello.”“How are you today？”“Nice to see you.”等創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的親切、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)原理中的情感遷移功能也表明：“一個(gè)人對(duì)其他人或物的情感可移情到與之相關(guān)的對(duì)象身上。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地以自己的文化理論水平、精神狀態(tài)、人格魅力及自己的形態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的表現(xiàn)去感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生積極主動(dòng)的情感，充分利用產(chǎn)生的移情作用，營(yíng)造出民主、平等、互動(dòng)、和諧的良好教學(xué)氛圍。

二、新穎有趣的教學(xué)手段——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶

課堂是學(xué)生在教師指導(dǎo)下掌握知識(shí)，技能，發(fā)展智力，陶冶情操的重要場(chǎng)所。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)出一些“形真，情切”的教學(xué)情境，充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、電教媒體、音樂(lè)、表演等直觀手段和語(yǔ)言描繪相結(jié)合，激起學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入特定情境之中。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生大腦皮層，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)情緒。教師通?？刹捎寐?tīng)、說(shuō)、讀、唱等多種形式，為了確保效果，教師要因課因生而異，不斷變換形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持新穎、有趣感。總之，競(jìng)賽性活動(dòng)其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性和多變性的特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)，尤其是游戲活動(dòng)更是學(xué)生最樂(lè)于接受和參與的活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)《小學(xué)牛津英語(yǔ)4B》Unit2時(shí)，我這樣引入新課：“Hello， boys and girls!Let’s play a game，ok？”學(xué)生聽(tīng)后勁頭一下就上來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)我便講解游戲規(guī)則：“Now，when I say‘Touch your nose.’you should touch your nose like me，and at the same time you should say，‘This is my nose.’”接著師生一起做這個(gè)游戲，這樣一來(lái)不但大量復(fù)習(xí)了詞匯，也為新課學(xué)習(xí)作了鋪墊。

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的逐步普及，投影儀的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)的新感受，錄音機(jī)幫助形成良好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，多媒體將畫面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握。由于小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，利用多媒體等輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，授課容量大，交互性強(qiáng)，操作靈活，省時(shí)省力，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生思維，使教材與媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到良好效果。

三、適時(shí)巧妙的獎(jiǎng)懲運(yùn)用——提高有效學(xué)習(xí)的手段

戴爾·卡耐基說(shuō)：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采用多種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到課堂上來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓他們品嘗成功的喜悅，樹(shù)立自信心。因此，為了保證課堂教學(xué)順利、健康地進(jìn)行，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的，它有利于學(xué)生良好組織性、紀(jì)律性的培養(yǎng)。如在活動(dòng)或游戲中，這種適當(dāng)懲罰尤為必要，既可激勵(lì)其他學(xué)生又可使犯錯(cuò)學(xué)生知錯(cuò)。

小學(xué)生大都好勝心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，且特別容易激動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)也能夠激活小學(xué)生潛在的動(dòng)力和進(jìn)取心，符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，因此在教學(xué)活動(dòng)中配以各種形式獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)勝利者賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者鼓勵(lì)，有時(shí)是鼓勵(lì)的話語(yǔ)“Good！”“Very good！”“Clever！”“Excellent！”有時(shí)是一朵小紅花，一顆小星星，一張小貼畫，教師自制的手工藝品都是對(duì)孩子的肯定，孩子們?cè)跓狒[的氣氛中你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，上英語(yǔ)會(huì)成為他們最快樂(lè)的事。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，這是個(gè)永無(wú)止境的課題。有理由相信，只要我們廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思、總結(jié)、提升，不久的將來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)艷陽(yáng)天。

作者單位：江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué)