摘 要：注重閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生而言是一件大有裨益的事情。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：朗讀 審美 思維 想象 情感

語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。朗讀既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，從而提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，這就是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理吧。顯然，注重閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、誦讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不破詞句，就是說(shuō)要讀通句子。學(xué)生在各種形式的誦讀中，與字詞多次“見(jiàn)面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。

語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有裨益。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是要靠語(yǔ)言的直接感受和積累。教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種語(yǔ)言的表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。

二、朗讀有助于審美教育

在教材中有許多描寫(xiě)自然景物的文章，教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪事物的形狀、顏色，從而感受自然的美。文中作者把對(duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，更喚起了美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，從而激發(fā)起他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確的審美觀。

三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維

古人讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”。“誦”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。其實(shí)教師在有機(jī)地滲透思想教育，提高學(xué)生分辯真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書(shū)育人”的整體效益。

四、朗讀有助于訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

在語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力是提高語(yǔ)文教學(xué)效益的一條可行的途徑。因?yàn)橄胂笫菢?gòu)成思維能力的重要因素之一。而思維的發(fā)展不能離開(kāi)想象的發(fā)展。訓(xùn)練想象能力在語(yǔ)文朗讀教學(xué)中還有其特殊的意義。這是因?yàn)檫x入教材的極大部分課文屬文學(xué)作品，作者所創(chuàng)設(shè)的意境、塑造的形象都與想象結(jié)下了不解之緣，而教師組織學(xué)生朗讀這些作品時(shí)，又必須以自己的經(jīng)驗(yàn)，憑借想象來(lái)還原并充實(shí)作品的意境的形象，才能比較深刻地感受到作品的內(nèi)蘊(yùn)。至于學(xué)生作文，就更需要有想象的配合，才能有聲有色、有情有意地再現(xiàn)生活中的人物和事物。而另一方面，豐富的想象活動(dòng)還能刺激學(xué)生朗讀能力的提高。

五、朗讀有助于提升學(xué)生的情感

在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，一定要結(jié)合每篇的教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀在理解課文、體會(huì)文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。意境深遠(yuǎn)、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文，更要讓學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，有感情地朗讀。就文體來(lái)說(shuō)，課文中有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文等。因此，在閱讀教學(xué)中，教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，就要根據(jù)不同的文體來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如朗讀感情濃郁、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、筆調(diào)活潑文章，就必須采取鮮明的節(jié)奏、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、一氣呵成的語(yǔ)勢(shì)來(lái)朗讀。課文中的重點(diǎn)段中，有些詞語(yǔ)很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對(duì)表達(dá)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語(yǔ)、句段，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。

在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特別的差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來(lái)說(shuō)，不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少，有效的誦讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也能起到很好的促進(jìn)作用。

作者單位：江蘇省淮安市淮陰區(qū)湯集九年制學(xué)校