摘 要：在新課程背景下，課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的有效方法和重要手段，通過預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做到心中有數(shù)，積極參與課堂，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)成就感，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程 課前預(yù)習(xí) 意義和方法

為全面落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，真正將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，江蘇召開“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育工作推進(jìn)會(huì)”，強(qiáng)勢(shì)推出教育新政，提出“五嚴(yán)”規(guī)定，即嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)、嚴(yán)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃、嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理、嚴(yán)格制止義務(wù)教育學(xué)校違法辦學(xué)行為。新政與我們以前的低效高耗的辦學(xué)模式格格不入，是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要措施。然而，學(xué)生在校時(shí)間短了，是否學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)相應(yīng)的打折扣？是否在校時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量成正比？當(dāng)然不是，我認(rèn)為追逐高效課堂是解決這一問題的突破口，因而提高課堂效果勢(shì)在必行，而課前預(yù)習(xí)價(jià)值再次體現(xiàn)。

一、中學(xué)英語課堂在新政背景下課前預(yù)習(xí)的重要意義

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。新政背景下，高效課堂更加要求我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。初中英語是基礎(chǔ)教育階段，讓學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際功能，這是新課標(biāo)的要求，這種要求落實(shí)主陣地在課堂，而大容量、參與度廣的課堂必須要求學(xué)生的積極配合，填鴨式的課堂已非常不適時(shí)宜，也扼殺了學(xué)生的本性。而預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)自己有疑問的地方，可以幫助學(xué)生掃清聽課學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，可以加強(qiáng)聽課的針對(duì)性，課堂上能跟老師積極配合，讓學(xué)生帶著自己的問題在課堂上進(jìn)行交流、合作討論，真真正正成為學(xué)習(xí)的主人，可以最大限度地提高聽課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，感受英語學(xué)習(xí)的快樂，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、中學(xué)高效英語課堂課前預(yù)習(xí)的策略和要求

提高課堂效率，要明確預(yù)習(xí)作業(yè)的具體要求，讓學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)過程，使預(yù)習(xí)有章可循，預(yù)習(xí)要求必須合理、正確，有可操作性。英語這門學(xué)科通常課前預(yù)習(xí)的策略和要求有：

1.朗讀識(shí)記

朗讀與識(shí)記是預(yù)習(xí)的最低要求，也是最簡(jiǎn)單有效的方式。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過反復(fù)朗讀所學(xué)生詞、句型及課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。

2.聽力訓(xùn)練

它主要在于加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，尤其對(duì)于初學(xué)者，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母、音標(biāo)的讀音，單詞的拼讀。

3.問題設(shè)置

教師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和有關(guān)舊知識(shí)通過預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)展開，要有針對(duì)性。

4.重難點(diǎn)標(biāo)記

教師將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運(yùn)用的難度。這些題涉及的雖然是新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但反映在預(yù)習(xí)題中的則是比較容易的題型。對(duì)于實(shí)在不能理解的要求學(xué)生做好標(biāo)記，以便在課堂中進(jìn)行解惑。當(dāng)然我們預(yù)習(xí)的要求有很多，我們也可以對(duì)上述要求進(jìn)行有效整合，不必對(duì)知識(shí)的掌握求全求解，要注意時(shí)間的合理安排，整個(gè)作業(yè)的布置要讓學(xué)生能跳一跳夠得到，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感，以培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，這是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。如我在教學(xué)9A Unit 5過去完成時(shí)語法時(shí)，看似比較復(fù)雜，有用法，有構(gòu)成，有注意點(diǎn)，如不安排課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生可能在課堂上聽的是云里霧里，所以我采用了避重就輕的辦法，讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的用法、構(gòu)成及注意點(diǎn)，然后再與過去完成時(shí)進(jìn)行比較，通過對(duì)比、質(zhì)疑，學(xué)生定會(huì)在課堂中體驗(yàn)巨大的成功。

三、為了保證課前預(yù)習(xí)的效果，要對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的檢查和評(píng)價(jià)

葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。”我以前都布置預(yù)習(xí)作業(yè)，有時(shí)為了趕進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)有時(shí)檢查，有時(shí)不檢查，因此學(xué)生也不太重視，始終感覺預(yù)習(xí)是在做形式，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生似懂非懂的人很多，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效果較差，始終感覺對(duì)于課堂構(gòu)建力不從心，無法抓住學(xué)生。后來我進(jìn)行思考和總結(jié)，原來源頭在我這兒。我忽略了重要的一環(huán)，那就是有布置無檢查。后來我向?qū)W生重申了預(yù)習(xí)要求，只要有預(yù)習(xí)，那必定要檢查。這種檢查緊緊圍繞我的教學(xué)展開，方法也靈活多樣，預(yù)習(xí)檢查可放在開頭，但我更多地把這種檢查穿插在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。它就像一根繩始終把學(xué)生牽引著，學(xué)生也不敢掉以輕心，注意力高度集中，積極配合，課堂的效果也就大大提高。同時(shí)在預(yù)習(xí)檢查后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通常我會(huì)采用多鼓勵(lì)的方法，如我會(huì)說：“Wonderful!Very good!Excellent!Well done!Congratulations to you!I believe you can do better next time.”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，預(yù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù)，積極參與，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)構(gòu)建事半功倍的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)成就感，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

作者單位：江蘇省金湖縣三河中心初級(jí)中學(xué)