綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。在新課程改革的今天，要讓它真正成為服務于學生，使學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，重要的就是要引導學生去“實踐”，要在“生活”中體驗，要從“研究”中獲得真知。

我們學校地處文化和生活氣息濃厚的贛榆西北山區(qū)。東臨煙波浩渺的塔山湖，背倚果樹成蔭的大徐山，西望全國百個德育教育基地之一的抗日山烈士陵園。幾年來，學校利用得天獨厚的區(qū)域文化和生活資源，以綜合實踐活動為著力點，將研究學習滲透于村區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，為學生終身發(fā)展建立起堅實、豐厚的生長點，走出了一條富有特色的課改之路。

親近自然，融入社會，把學生成長的環(huán)境作為學習的場所。在各類課程資源中，區(qū)域文化，自然特色對學生的成長起著重要的作用，引導學生把成長的環(huán)境作為學習的場所，是開展綜合防治實踐活動最好的選擇。這里的學生生活的地方有著獨特的優(yōu)勢:有各種各類生產(chǎn)生活氣息特點的山區(qū)風貌;有正在加速建設中的青口河上的愛心大橋;有戰(zhàn)國時期孔子學生的端木子貢的曬書臺;更有集人文知識、自然知識、科技知識于一身的全國德育教育基地——抗日山烈士陵園及江蘇省第二大淡水湖——塔山水庫。它們既是進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)文化教育的大課堂，又是學生自主開展課題研究、社會考察和實踐體驗的基地。區(qū)域豐富的課程資源給兒童開展綜合實踐活動提供了廣闊的空間。為充分利用和挖掘區(qū)域課程資源，學校根據(jù)綜合實踐活動課程實施方案，組織教師編寫了三套校本教材，內(nèi)容有探索人與自然、社會和諧的“三原色”;有讓學生親歷藝術(shù)世界，讓藝術(shù)走進學生生活的“藝術(shù)天地”;有讓學生健康成長的“生活保健”;有讓學生感受科學，從小愛科學的“走向科學”;還有注重人格培養(yǎng)和心靈喚醒的“東方小故事”。它們?yōu)榫C合實踐活動的開展提供了鮮活的材料。

基于課題探究的研究性學習是綜合實踐活動最重要的學習活動方式，研究是最有效的教育方式，學校順應學生好奇、樂于探究的年齡特點，倡導學生把生活中感興趣的內(nèi)容作為課題進行研究，鼓勵學生親歷實踐，深度探究?！端剿畮焖Y源綜合調(diào)查》是六年級數(shù)十個小課題中的一個。學生為了調(diào)查水庫里網(wǎng)箱養(yǎng)魚對水質(zhì)的影響，孩子們分組走訪了養(yǎng)魚戶、塔山管理處的工作人員和當?shù)丨h(huán)保技術(shù)人員，他們有計劃地觀察記錄水庫中水源質(zhì)量的變化和跟蹤調(diào)查各種污染源，結(jié)合社會、科學、自然等學科知識提出自己的見解，探究防止水源被惡化的方案和措施，設計未來水處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。有的學生還在網(wǎng)上查到最新的信息，對家鄉(xiāng)水資源的綜合利用作出了科學的探究性的研究，描繪出未來清潔水源的藍圖，頗有新意。在小課題研究過程中，孩子們的學習領(lǐng)域拓寬了，視野擴大了，感性知識和實踐經(jīng)驗豐富了，自主活動，親歷實踐，深度探究，使孩子們的自主性被喚醒了，創(chuàng)造性被激活了，還培養(yǎng)了他們踏實認真、一絲不茍、堅持不懈的科學態(tài)度，形成了親近自然，關(guān)注環(huán)境的責任感。

倡導研究性學習，有利于促進學生建立新的多元化的學習方式。如果我們在綜合實踐活動的任何一種主題活動中，盡可能采取多種多樣的學習活動方式，在每一項活動主題實施中，盡可能多地進行調(diào)查、考察、參觀、宣傳、實驗、表演、展示、交流、總結(jié)等學習活動，并以學生體驗成功的樂趣，就能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，幫助學生建立新的學習方式。如學校在學生綜合實踐活動基地——行知村開展的“我做行業(yè)小狀元”的專題活動中，孩子們通過參觀塔山柳編工藝籃了解了各行各業(yè)形形色色的經(jīng)濟狀態(tài)。在社會調(diào)查、考察的基礎(chǔ)上，學生根據(jù)自己的理想、目標和興趣特長選擇一個行業(yè)進行調(diào)查研究。學校幫助學生建立小主人儲蓄所、小主人超市，由學生自主管理體驗;學校的經(jīng)濟園都由孩子們參與栽培管理、學習參觀、動手實踐、收獲結(jié)算;他們向媽媽學縫紉、烹飪;向匠人學木工修理桌椅;向老師學教書育人。他們用上網(wǎng)的機會搜集了解各行各業(yè)的特點……這一主題活動中，研究性學習、體驗性學習、實踐性學習、應用性學習等各種學習活動方式有機整合，學生始終充滿興致，自主探究、合作學習成為自覺的行動，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)、提高。

綜合實踐活動的有效開展是發(fā)展學生潛能、促進教師發(fā)展、學校全面發(fā)揮社會功能和實現(xiàn)教育理想的重要途徑。讓我們行動起來，融入新課程，走進綜合實踐活動，使我們的教師和學生在新課程的實施中共同快樂地成長與發(fā)展。

參考文獻:

[1]郭元祥.《綜合實踐活動中認識與實踐的關(guān)系》.

[2]《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》.

[3]朱慕菊.《走進新課程》.北京師范大學出版社.

作者單位:江蘇省贛榆縣塔山鎮(zhèn)第二中心小學