摘 要:創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會對人的要求，正確引導(dǎo)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)會創(chuàng)新的語言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷實(shí)踐、鼓勵其異想天開，標(biāo)新立異，學(xué)生的創(chuàng)造性才會得以發(fā)揮。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新精神

開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極地為學(xué)生提供各種有利于創(chuàng)新的條件，使學(xué)生思維流暢、靈活和獨(dú)特，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要途徑。

一、營造創(chuàng)新的氛圍

環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新活動的載體，學(xué)校的整體規(guī)劃、校園環(huán)境的布置，如教室布置櫥窗的宣傳，都應(yīng)富有文化氣息，對學(xué)校美術(shù)教育起著潛移默化的作用。經(jīng)常在校園內(nèi)、社區(qū)、集市、大型商場、酒店大廳舉辦兒童畫展，讓學(xué)生周圍生活中的人都了解兒童畫、欣賞兒童畫，對兒童的創(chuàng)造給予鼓勵，讓兒童嘗到更多成功的喜悅，能無限制地拓展他們創(chuàng)造的天地，營造兒童美術(shù)創(chuàng)造的氛圍。

二、喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.新穎的教學(xué)模式

讓兒童真正成為課堂的主人，必須克服傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)是臨摹學(xué)習(xí)，是被動的。新穎的教學(xué)模式是完成由傳統(tǒng)的，以知識為本的教育，向以學(xué)生為本的教育模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造一個(gè)寬松的創(chuàng)造氛圍，使他們的想象能力、求異思維能力得到充分的發(fā)揮。如教學(xué)“縫紐扣”一課，教師走進(jìn)教室直接展示布、針、線，提出要求，看誰縫的好，結(jié)果他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)行縫紐扣的實(shí)踐，結(jié)果他們縫的各種各樣，各不相同，這種教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生感到有情趣，很自由，在操作中充分發(fā)揮了他們的潛能，評價(jià)作業(yè)時(shí)，變傳統(tǒng)的教師一言堂，為學(xué)生自主評價(jià)，相互交流，注重評價(jià)的多元化，每位同學(xué)都有成功感，讓他們的主動性得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了以人為本的教育理念。

2.強(qiáng)化問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

學(xué)起于思，思源于疑。愛因斯坦認(rèn)為:提出問題比解決問題更重要。變傳統(tǒng)注入問題為放手讓學(xué)生討論，潛心啟疑、悉心激問，教師尊重學(xué)生的獨(dú)立意識，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。為學(xué)生壯膽，鼓勵他們敢說、敢問，為學(xué)生大膽質(zhì)疑創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

3.多角度、多層次觀察物體，激發(fā)靈感

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對熟悉的事物變換不同的角度去觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟新的意義，從而去創(chuàng)造具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。舉世聞名的悉尼歌劇院就是丹麥的建筑師伍重從一盤早餐，切開的蛋聯(lián)想創(chuàng)造出來的。

三、學(xué)會創(chuàng)新的語言

美術(shù)教育家羅恩菲德對創(chuàng)新性特別推崇，主張通過兒童的美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，在美術(shù)教育活動中，正確的應(yīng)用線、形、色等美術(shù)語言，是教育活動中開展創(chuàng)新活動最基本的要素。首先，在美術(shù)活動中，線是學(xué)生表現(xiàn)情感、創(chuàng)造形象的重要視覺元素，在線條的運(yùn)用上要注重線條的情趣性和生動性，充分體現(xiàn)兒童繪畫中的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)中要教會學(xué)生認(rèn)真觀察，變直為曲，使學(xué)生在歪曲的線條中得到一種放松，體驗(yàn)一種情趣、他們的創(chuàng)作會更加自由，更有個(gè)性。變有序?yàn)闊o序，生活中的物體不斷重復(fù)的形象，會使學(xué)生的創(chuàng)造心理得到限制。其次，形狀分自由形和幾何形，在教育中要特別注重自由形的塑造，因?yàn)樗p松，具有感性的特征。學(xué)生一般以平穩(wěn)為主的作畫方式，在一定的程度上限制了兒童的美術(shù)創(chuàng)作。教師注重引導(dǎo)學(xué)生，克服對形體的平穩(wěn)認(rèn)識習(xí)慣，追求形體的視覺效果，崇尚形體的自然和表現(xiàn)感受，變平衡為不規(guī)則，形體的本身是有強(qiáng)烈的塑造性的形象，如人物、動物、景色等，在美術(shù)活動中要求學(xué)生以不規(guī)則的形，破平衡的形，加強(qiáng)形體的正面和負(fù)面的表現(xiàn)效果，創(chuàng)造出具有獨(dú)特意義和趣味的作品。最后，在造型的視覺元素中，顏色能觸動人的感覺，最能感染人，并且能制造出一種特殊的情調(diào)。在美術(shù)教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生用色，表現(xiàn)出自己的情緒和個(gè)性。平涂物象是學(xué)生的習(xí)慣，這影響了他們對物象表現(xiàn)情感的投入，教會學(xué)生變平涂為點(diǎn)涂，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的豐富和變化，在變化中加強(qiáng)了對色彩的理解，從無意到有意，使整個(gè)創(chuàng)作過程藝術(shù)化、情感化。鼓勵對畫面進(jìn)行色調(diào)上的思考，采用主觀色調(diào)，教會他們調(diào)色，對比色相相調(diào)削弱色彩的線條，并積極創(chuàng)新，保持畫面大調(diào)子和小調(diào)子的統(tǒng)一。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新的人格

心理因素是非智力因素的主要部分，是個(gè)體重要的自下而上的能力，是發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感力量，影響生活各個(gè)層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)要素。所以美術(shù)創(chuàng)作活動也是學(xué)生抒發(fā)自己情感的途徑。它可以樹立學(xué)生自信心以及養(yǎng)成健康的成功感。成功是創(chuàng)新基石，學(xué)生在繪畫勞作之后，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)對本學(xué)科的興趣，才能有所創(chuàng)新。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)竭盡全力地為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，正確引導(dǎo)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)會創(chuàng)新的語言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷實(shí)踐、鼓勵其異想天開，標(biāo)新立異，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才會得以發(fā)揮。

作者單位:漣水縣第四中學(xué)附屬小學(xué)