摘 要:寫作技能是綜合語言應(yīng)用能力的一個重要方面，本文通過對英語寫作教學(xué)中存在的問題進行分析，探討了“教學(xué)做合一”的教學(xué)原則在英語寫作教學(xué)中的運用策略，并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗加以闡釋。

關(guān)鍵詞:教學(xué)做合一 寫作教學(xué) 技能 策略

寫作技能是語言技能的一個重要方面，它直接影響學(xué)生能否使用英語進行有效的交際，因而通過英語寫作教學(xué)提高學(xué)生的英語寫作水平是學(xué)生形成綜合語言應(yīng)用能力的一個重要途徑。當(dāng)前，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能寫出規(guī)范的、可交際的英文。而很多學(xué)生的英文寫作能力還不盡如人意，難以達到這樣的要求。究其原因主要是，長期以來寫作教學(xué)中采取“學(xué)生練習(xí)+閱讀范文”的教學(xué)模式，教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識指導(dǎo)，學(xué)生長期得不到有效地練習(xí)。因此，提高學(xué)生的英語寫作能力就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。陶行知先生的“教學(xué)做合一”的生活教育方法論對我們的英語寫作教學(xué)有著極強的指導(dǎo)作用和深刻的現(xiàn)實啟示。

一、擯棄“盤問”式教學(xué)、“命令”式寫作

英語寫作教學(xué)中長期的命題作文式寫作模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的視角被固定，思維想象力被束縛，這樣進行寫作只會使學(xué)生感到毫無興趣，敷衍了事，當(dāng)然也不會考慮用什么詞語，用什么句型表達自己的想法。通篇作文下來言之無物，詞句貧乏，寫作能力當(dāng)然也不會有什么提高。我們應(yīng)該讓學(xué)生“自主行動”、自主學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生的思想才會得到解放，才會主動地去學(xué)習(xí)寫作的技巧，追求規(guī)范優(yōu)美的語言表達，從而形成有效的寫作策略。在完成“Economic development and environment protection”的寫作教學(xué)時，筆者給學(xué)生幾個問題:“economic development in our world”“environment problems”“how the environment problems happen”“the relation between economic development and environment protection”“find effective solutions to environmental protection”。學(xué)生根據(jù)這些問題主動地查閱資料，寫作短文，表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣，而且有的學(xué)生考慮的問題不止這些，所寫短文內(nèi)容更為豐富，自然取得了較好的教學(xué)效果。

二、注意示范

英語寫作教學(xué)中教師往往忽略了一個問題:親自寫作范文。教師往往是拿出教輔資料上撰寫好的范文讓學(xué)生閱讀、模仿，而很少動手寫作范文。陶行知先生指出“以教人者教己”“先生需一面教一面學(xué)”，可見為了教好學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)親自做。一個寫作題目教師只有親自動手去寫才能了解應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會什么樣的句式，學(xué)生應(yīng)該怎樣組織段落，怎樣遣詞造句，否則教學(xué)就缺乏針對性，教學(xué)效果就會受到影響。

三、豐富課外教學(xué)

陶行知先生強調(diào)教學(xué)要以“做”為中心，學(xué)生通過實踐獲得感性經(jīng)驗，進而上升到理性認識。學(xué)生只有進行更多的實踐才能更好地掌握知識。英語寫作能力的培養(yǎng)也是一個不斷實踐的過程，教師除了立足課堂之外，還應(yīng)該組織學(xué)生多進行課外寫作。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天這是很方便的，教師可要求學(xué)生將自己遇到的有意義的事情，寫成短文通過e-mail反饋給教師，這樣既能增加學(xué)生的寫作經(jīng)驗，培養(yǎng)寫作能力，又能及時了解教學(xué)情況，做到教學(xué)相長。筆者通過這種方法已收到學(xué)生的多篇習(xí)作，內(nèi)容關(guān)于人物、環(huán)保、體育、文學(xué)等各個方面，其中不乏佳作。

總之，在英語寫作教學(xué)中運用“教學(xué)做合一”的原則就是要求我們以“做”為中心，將教和學(xué)建立在做的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生成為寫作的主體，采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，使學(xué)生充分享受到寫作帶來的英語交際樂趣。這樣，我們的英語寫作教學(xué)必將使教、學(xué)、做緊密結(jié)合，教學(xué)過程精彩紛呈，學(xué)生的寫作技能、英語運用水平必將得到極大的提高。

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作者單位:安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院