摘 要:本文旨在論述如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:情感教育 課堂交流 快樂(lè)學(xué)習(xí)

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》在對(duì)中職英語(yǔ)教育的建議中第一點(diǎn)便是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。這就要求我們把對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語(yǔ)言和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。中職學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程在很大程度上是學(xué)習(xí)如何使用外語(yǔ)。既然是使用外語(yǔ)，那么就不可避免地要涉及人際交往和情感態(tài)度。

一、注重培養(yǎng)師生情感，鼓勵(lì)和感染學(xué)生

學(xué)校教育活動(dòng)的主要參與者是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師要以自己的真誠(chéng)、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)于律己等影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育，教師本人有了錯(cuò)誤也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō):“I’m sorry.”

教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，努力走入他們的內(nèi)心世界，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，中職學(xué)生大多數(shù)成績(jī)平平，甚至有人連字母表也不能完整地默寫(xiě)，這就需要老師耐心細(xì)致，降低要求，在課堂上挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答，對(duì)回答得好的學(xué)生，別忘了用“Very good!”“Excellent”來(lái)表?yè)P(yáng);對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good!”“Well done”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)和冷嘲熱諷，可以用“It doesn’t matter，just have a try.”“Make it easy”“Try it again”等這類激勵(lì)性的話，讓他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕、緊張的情緒。

二、充分利用教材內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行情感交流

教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語(yǔ)教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)受到思想感情的熏陶?，F(xiàn)在我們使用的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，這就給老師在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。

三、讓學(xué)生懷著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)

情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)興趣情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂(lè)—興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景(孟昭蘭)。我們要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、全英文影片，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。例如在I laughed till I cried這一單元時(shí)，讓學(xué)生回憶家庭或童年趣事，寫(xiě)一篇小故事在課堂上表演出來(lái);在教學(xué)Have you ever done a part-time job?這一單元時(shí)，讓學(xué)生模擬職場(chǎng)，開(kāi)一個(gè)招聘會(huì)。同學(xué)們喜歡唱歌，我便在上課前讓他們來(lái)一首，一曲終了，下課時(shí)渙散的心又回到了課堂并自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);我還計(jì)劃舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)卡拉OK比賽，讓他們像明星一樣“Show”一把。此外，我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，讓學(xué)生仿佛身臨其境。這樣的課堂，不但氣氛活躍，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、輕松愉快，又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力，真正做到“在做中學(xué)”“在學(xué)中樂(lè)”，還增強(qiáng)了集體合作感，融洽了師生關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密聯(lián)系，是間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，解決情感問(wèn)題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。正如詩(shī)人杜甫所言:隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》.2009年11月.

作者單位:湖南益陽(yáng)電子工業(yè)學(xué)校