“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界?！边@是馮驥才先生與珍珠鳥相處后發(fā)出的由衷贊嘆。其實，在教學(xué)工作中，又何嘗不是這樣的呢?當(dāng)我們用自己的真心去信賴學(xué)生時，你看到的就會是一幅幅“真善美”的畫卷，你讀到的就會是一個個充滿溫馨的故事，你感受到的就會是作為教師的一種感動和幸福!

教學(xué)九年中，我將經(jīng)歷過的這些故事慢慢地用線串起來，作為一筆財富，永遠(yuǎn)地珍藏著:因為它能折射出我五彩斑斕的教學(xué)生活。今天，我將從中拿出一些“珠貝”，與您共享它的美。

一、讓信賴遍及每一個“角落”

信賴，是燦爛的陽光，照到哪里哪里亮。它能讓心靈不再沉睡，它能讓思想不再麻醉，它能讓自信散發(fā)光彩。你看——

那個星期三的下午，我們一行來到實小教學(xué)樓四樓，準(zhǔn)備抽簽上課，遇到了老鄉(xiāng)——陸偉，才知道課的節(jié)次，班級無須抽簽，事先已打印出來了，表格上我是星期四上午第三節(jié)，(這個節(jié)次不算好)，班級是五(2)班。

據(jù)兩位任課老師講，他們班有“背景”，是任何老師都不敢也不愿用來上公開課的班級，是分剩下的，他們調(diào)來后接手的班級，學(xué)生調(diào)皮，上課搗亂。

我詢問了姬老師，上課時，學(xué)生是否肯思考，肯舉手，他笑笑:“有幾位好生能張嘴!看你今天怎么激發(fā)興趣唄!”

何金鐘校長先來作課前思想動員，(有兩名學(xué)生出去玩了，他們從不正常來上課，)任課老師讓我剔除幾個“尾巴”不去上課，我笑笑說:“先讓他上課吧，到時候再看?！?/p>

開場白之后，我看得出有十幾位學(xué)生很支持，很誠摯，想上好明天的課!第一課時匆匆上了:初讀了一遍課文，唱了幾遍歌謠(接受不算快)放學(xué)鈴聲就響了!拖課，是學(xué)生最反感的，就放學(xué)吧!布置了讀的作業(yè)后，我離開了校園!

星期四早上7:30，我準(zhǔn)時到了五(2)班，檢查他們讀書、唱歌，感覺下了工夫，只是欠感情，唱得有三句不準(zhǔn)!我毫不吝嗇地對他們表揚:“五(2)班同學(xué)真不錯，課文讀得很流暢，如果再讀得美些，那才是一種水平呢!”

反應(yīng)不太明顯，可以看出十幾張倦怠的臉孔，我一邊巡查，一邊走過去，輕輕地對他們說:“你如果再精神點兒，老師就更喜歡你了!”

我看出了那十幾張臉上多了興奮、喜悅—— 一種被人信任，被人尊重的幸福感!看到這些變化，我感到:充滿期待和信賴的“耳語”，有時真的能保護(hù)學(xué)生的自尊心，激勵起他們的上進(jìn)心!

第二次檢查，效果十分明顯，我的信心也漸漸增強(qiáng)!

“咱們來調(diào)節(jié)一下，唱唱歌，放松一會兒，好嗎?”完全是他們的大姐姐式的關(guān)心，學(xué)生們也很滿意!

昨天沒來的兩個學(xué)生坐在那兒傻笑，瞎哼，我知道他們坐不住了，想搗亂。稍作指導(dǎo)后，歌能唱好了，學(xué)生也很得意!

“想!”多么響亮的回答，多么堅定的語氣!

二、讓信賴培植出“陽光”孩子

在充滿信賴和期待的沃土中，書本世界的博大與深邃，會轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)心的靈動與真誠。他們會在真實的生活空間熏陶著情感，釋放著個性，完善著人格。你看——

課開展得很順利，學(xué)生課上小手如林，爭先恐后地要求說出自己的見解。原來，他們被激活了，是這么積極，這么主動，又是這樣的多才!

課快結(jié)束了，學(xué)生都忘記了一切，他們已融進(jìn)了課的始終。在音樂聲中，一曲閻維文的《母親》，勾起了他們多少往事的回憶;一段補(bǔ)充的話語，打開了(下轉(zhuǎn)第142頁)(上接第141頁)他們開闊的思路;一節(jié)課的投入，豐富了他們多少真情表達(dá)!

多少篇催人淚下的真情告白啊!流淌著一個個善良、可愛、懂事的心語!學(xué)生一邊讀自己的感受，一邊傷心的流淚，我輕輕地遞上一張張面巾紙，為他們撫平心頭的憂傷，為他們擦去滾燙的淚水，鼓勵、安慰孩子們用行動給母親最好的報答……

下課了，學(xué)生拉著我的手，讓我常記著他們，常去看看他們，怎么才會常見到我……我再次激動得熱淚盈眶，這會是我終身銘記的一節(jié)課:我收獲的不只是“一等獎”，更多的是今天孩子們經(jīng)歷了一次情感的洗禮，提升了認(rèn)識，超越了自我，多了一份對親情的理解、感動和回報，懂得了用內(nèi)心的感恩去印證、修飾人生的美麗，博大和深遠(yuǎn)，甚至今后可能會由此提高自己的生活質(zhì)量。作為老師，這豈不是莫大的欣慰?這完全是“信賴，創(chuàng)造了美好的境界”啊!

作者單位:鹽城市第一小學(xué)