摘 要:形成性評(píng)價(jià)作為一種比較符合英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)和規(guī)律的評(píng)價(jià)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)改革中具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。本文在介紹形成性評(píng)價(jià)含義和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一定的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:形成性評(píng)價(jià) 高中英語(yǔ) 評(píng)價(jià)主體

一、問(wèn)題的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，這種評(píng)價(jià)方式把考試作為衡量學(xué)生英語(yǔ)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將筆試作為考查學(xué)生素質(zhì)的唯一手段，忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在大力推行素質(zhì)教育的今天，這種評(píng)價(jià)方式難以適應(yīng)高中英語(yǔ)教育改革和發(fā)展的需要，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合能力的提高。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“高中英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到診斷和促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！薄霸诮虒W(xué)中，應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用?！?/p>

二、形成性評(píng)價(jià)的含義及特點(diǎn)

形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它通過(guò)觀察、考查、測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)記錄、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與過(guò)程和合作精神等進(jìn)行持續(xù)評(píng)價(jià)。它包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、合作精神等。其目的是確定學(xué)習(xí)任務(wù)被掌握的程度和未掌握的部分，不是為學(xué)習(xí)者分等或鑒定，而是幫助學(xué)生或教師把注意力集中在為進(jìn)一步提高所必需的學(xué)習(xí)上。

與我國(guó)傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)相比較而言，形成性評(píng)價(jià)主要有以下幾個(gè)方面的特征:一是評(píng)價(jià)主體的多元化，在終結(jié)性評(píng)價(jià)模式下，教師幾乎是作為唯一的評(píng)價(jià)主體，但是形成性評(píng)價(jià)是改變單一由教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等交互活動(dòng);二是評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法;三是評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類考試中所取得的分?jǐn)?shù)作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

三、形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)改革中的運(yùn)用策略分析

1.充分調(diào)動(dòng)多方面的評(píng)價(jià)主體

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，教師幾乎是唯一的評(píng)價(jià)主體，導(dǎo)致了在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中缺乏一定的客觀性。評(píng)價(jià)主體的多元化是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要特征，為了提高形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效性，教師可以充分調(diào)動(dòng)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多方面的評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)主體的多元化。

2.注重形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性

改變單一的紙筆測(cè)驗(yàn)和過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性測(cè)試的偏向，加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)、非測(cè)試性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等形式的探索，改進(jìn)量化和等級(jí)方法，重視質(zhì)性評(píng)價(jià)，在改革紙筆測(cè)驗(yàn)的同時(shí)探索評(píng)價(jià)方式、手段、工具的多樣化與形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性。

(1)形成性評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一致的，以前評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重單一的知識(shí)與技能，因而出現(xiàn)將紙筆測(cè)驗(yàn)作為唯一或主要評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象。隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，必然要研究與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)形式。同時(shí)，從甄別和選拔向發(fā)展性目標(biāo)轉(zhuǎn)變，也要求突出評(píng)價(jià)的形成性和過(guò)程性。

(2)在學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)中應(yīng)重視對(duì)紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行改革，并輔以其他方法，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用以促進(jìn)教學(xué)改革。

3.加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的有效運(yùn)用

形成性評(píng)價(jià)最終的目標(biāo)不是為了把學(xué)生分成三六九等，而是通過(guò)形成性評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)一定的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式反饋出來(lái)，從而針對(duì)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果采取措施幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)的“評(píng)價(jià)建議”指出:教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，要根?jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教育方法，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。

形成性評(píng)價(jià)作為一種有效的評(píng)價(jià)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)改革中具有非常重要的作用和意義，它既是今后高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的一種重要方向和趨勢(shì)，同時(shí)形成性評(píng)價(jià)也是高中英語(yǔ)教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。需要注意的是，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)改革所處的階段，形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用需要重點(diǎn)處理好形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系，應(yīng)該將這兩種評(píng)價(jià)模式有效結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)客觀積極的評(píng)價(jià)，并以此促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

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作者單位:重慶巴蜀中學(xué)