摘 要:性格決定人的命運(yùn)，培養(yǎng)幼兒積極向上、活潑開朗的性格就顯得尤為重要。在幼兒園里，我們能做到的是為幼兒提供一個(gè)科學(xué)、溫馨、合理的成長(zhǎng)環(huán)境，促使幼兒逐漸形成活潑開朗的性格，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:性格 心理健康 個(gè)性

縱觀歷史，古往今來(lái)，任何一個(gè)成功者，無(wú)一不是在良好性格的支配下，克服重重困難、堅(jiān)持不懈才取得事業(yè)的成功。正如愛因斯坦所說:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”。因此，培養(yǎng)幼兒積極向上、活潑開朗的性格就顯得尤為重要。

一、在溫馨的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

溫馨的生活環(huán)境能穩(wěn)定幼兒情緒，豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感。為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的心理氛圍，幼兒園的教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒適應(yīng)幼兒園，喜歡幼兒園，在幼兒園里快樂地生活、成長(zhǎng)。

1.在區(qū)域中投放幼兒喜歡玩兒的玩具。在玩玩具的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作，交往能力得到提高，也體驗(yàn)了分享合作的愉快。

2.在種植區(qū)培育植物。引導(dǎo)孩子們每天為植物澆水，觀察植物的生長(zhǎng)變化，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和求知欲。

3.飼養(yǎng)區(qū)飼養(yǎng)小動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒給小動(dòng)物喂食，觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性。這種活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的觀察力，也萌發(fā)了幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。

4.在明媚的春天，讓孩子們?cè)谠鹤永锟从夯ù道?、看桃花笑紅了臉、看柳樹姑娘的長(zhǎng)辮子……在炎熱的夏天，讓孩子們捉螞蟻、找蚯蚓、聆聽小雨的歌唱……在涼爽的秋天，讓孩子們撿落葉、采摘水果……在寒冷的冬天，讓孩子們?cè)陲L(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗(yàn)著什么是克服困難?什么是勇敢?什么是堅(jiān)強(qiáng)……

二、在快樂的游戲中促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成

游戲是幼兒最好的伙伴，是最有效、最具意義的活動(dòng)，也是教育孩子的最好方法。孩子們通過游戲不但鍛煉了身體，學(xué)會(huì)了各種技能技巧，發(fā)展了注意力、記憶力、觀察力等多種能力，還培養(yǎng)了意志力、自制力以及與人相處的能力。

有一次，孩子們想玩“狼和小羊”的游戲。但是，誰(shuí)都不想當(dāng)“大灰狼”，游戲有點(diǎn)兒進(jìn)行不下去了。這時(shí)候，老師及時(shí)地參與到孩子們的游戲中，并在游戲中扮演“大灰狼”，不僅促成了游戲順利進(jìn)行，而且還引導(dǎo)孩子們通過躲藏、追逐、周旋等過程，抓住了“大灰狼”，培養(yǎng)了孩子們的機(jī)智，鍛煉了孩子們的膽量，提高了孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

三、在正確的觀念下培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

正確的兒童觀、教育觀應(yīng)該是遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的權(quán)益，把他們作為一個(gè)不斷發(fā)展的人來(lái)看待和教育。教師應(yīng)把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入培養(yǎng)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的過程中。幼兒雖然年齡小，但他們是有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，幼兒雖然單純幼稚，但他們也有自己的尊嚴(yán)。

一次，和孩子們一起洗手時(shí)不小心把水濺到了維煒小朋友臉上，維煒仰起頭說:“老師，你把水濺到我臉上了。”我趕忙說:“對(duì)不起，我不是故意的?！辈途S煒擦干了臉。孩子們悄悄議論:“老師也說對(duì)不起了?！崩蠋煹囊痪鋵?duì)不起，看似很平常，卻是對(duì)孩子獨(dú)立個(gè)體的一種尊重和承認(rèn)，是孩子正確認(rèn)識(shí)自我的前提。

在愛與尊重的教育過程中增加適度的嚴(yán)格要求，有助于幼兒良好性格的形成。嚴(yán)格要求是讓孩子知道我們是社會(huì)的一分子，要遵守一定的行為規(guī)范，要適應(yīng)社會(huì)。

四、在家長(zhǎng)的配合下促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

當(dāng)今的幼兒教育是師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)教育。對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不單是幼兒園的事，家園共育，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，促進(jìn)幼兒心理健康的最佳途徑。幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個(gè)生活場(chǎng)所中，如果孩子們?cè)谟變簣@里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)就得不到銜接，幼兒就會(huì)出現(xiàn)兩面性的傾向，非常不利于幼兒良好個(gè)性的形成。

1.家庭和幼兒園的教育要保持一致性，配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行良好培養(yǎng)，讓孩子在統(tǒng)一的要求、規(guī)范下成長(zhǎng)。

2.家長(zhǎng)自己也要保持一種積極樂觀的心態(tài)。因?yàn)槌扇说囊慌e一動(dòng)、一言一行在孩子的成長(zhǎng)過程中，起著潛移默化的教育作用。

3.家長(zhǎng)在處理問題時(shí)要與孩子平等相處，多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，切忌使用語(yǔ)言暴力。

培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作。需要我們教師和家長(zhǎng)有耐心、有方法，同孩子一起共同成長(zhǎng)。

作者單位:山西省康樂幼兒園