摘 要:中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的閱讀價(jià)值觀剛剛形成，其閱讀水平的發(fā)展也在同一時(shí)期達(dá)到頂峰，所以在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力是非常有必要的。

關(guān)鍵詞:思考 感情 共鳴 背誦

一、在思考中閱讀

1.閱讀的同時(shí)要進(jìn)行思考

閱讀不光光是一個(gè)對文字的瀏覽過程，更是一個(gè)將文章內(nèi)容貼合進(jìn)生活的一個(gè)過程。所以閱讀的同時(shí)，也必定是一個(gè)思考的過程。思考文章作者的心態(tài)、思考作者要傳遞給我們的信息內(nèi)容、在思考中與作者達(dá)到情感上的共鳴。我們可以把這種思考稱為一種體味，體味感情成分在文章中所起的作用。

因?yàn)楝F(xiàn)在中學(xué)生可以閱讀的書非常的多，而文章的內(nèi)容又十分紛繁，這就注定了對文章意蘊(yùn)的理解會(huì)走向多元化的道路。但是學(xué)生的閱讀經(jīng)歷畢竟是有限的，如果沒有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生的閱讀也許就會(huì)偏離正常的軌道而走入誤區(qū)。那么閱讀的作用以及語文的教育功能也成了天方夜譚。

對教師來說，重要的任務(wù)之一就是在學(xué)生的閱讀過程中給予正確的指導(dǎo)，指導(dǎo)的一個(gè)良好途徑就是在閱讀之前給同學(xué)們設(shè)下思考問題，這當(dāng)然不僅是為了讓學(xué)生在閱讀的過程中去尋求問題的答案，更重要的是讓這樣的問題指引學(xué)生的閱讀方向，把理解的精力放在比較重要的問題上，刺激學(xué)生把作品中的內(nèi)容和社會(huì)生活相聯(lián)系。在閱讀中容納情感、在閱讀中產(chǎn)生靈魂的碰撞，由此突破進(jìn)入文章的情境之中，就會(huì)慢慢地體會(huì)到文章的氣息和人文精神。

2.思考不可生硬

民族語言本身就具有豐富、生動(dòng)、多樣的特點(diǎn)，所以對民族語言的理解也必須不能是單調(diào)的、千篇一律的。當(dāng)語言上升到文章的領(lǐng)域之中，語言又不單純只是語言符號(hào)那么簡單，它更是一段感情的寄托與載體，需要閱讀者用心去和作者共同分享。這就要求思考必須多樣化，而且上升到“感情”這個(gè)層次當(dāng)中來。

對語言的思考從來都是注重過程而不是結(jié)果，追求的往往是讀者主觀上對文章的感受。閱讀講究的是個(gè)人的色彩，講究的是將個(gè)人的感情與作者之間產(chǎn)生共鳴，然后在共鳴中找到雙方情感的共同點(diǎn)，這才是閱讀的目的和成功之處。尤其要注意不要用條例性質(zhì)的分段、歸納中心思想等問題來將文章的感情割裂開來。

二、為閱讀插上想象的翅膀

想象，從來就是閱讀中的一個(gè)重要組成部分。因?yàn)檎Z言文字本身就是語言符號(hào)，而所表達(dá)的情感如果只像別人告訴你的那樣一般，那么這種情感也只是一個(gè)名詞，無法在讀者的心中產(chǎn)生共鳴。所以閱讀中必須夾雜想象的成分，只有加入了想象的閱讀，才能真正成為讀者自己的故事，自己的體驗(yàn)，從而將這種感情與生活內(nèi)容接軌，從而學(xué)會(huì)一種感情的表達(dá)方式和寫作方式。

在閱讀中想象，在想象中閱讀，這是一種很好的閱讀技巧，也是一種讀書的方法。學(xué)生開始的時(shí)候可能不習(xí)慣，可能在行進(jìn)中顧此失彼，但是教師要注意引導(dǎo)、強(qiáng)化，使這種習(xí)慣慢慢形成。

三、對一些好的段落進(jìn)行背誦

閱讀是一種享受，而背誦是將這種享受經(jīng)過漫長的消化過程后，變成自己的東西。并不是說背誦了很多東西后，一寫作便就是這些東西。而是因?yàn)樵趯玫奈恼?、段落進(jìn)行背誦的過程中要進(jìn)行吸收、內(nèi)化。

1.一定要選準(zhǔn)章段

教材中需要背誦的課文、大綱中要求背誦的古詩詞，必須背下來，一字一詞不差毫厘，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不可出現(xiàn)謬誤。

2.背書如吞

理解的得背，不理解的也得背，要盡可能多地把膾炙人口的經(jīng)典性篇章和優(yōu)秀詩文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把文章“生吞活剝”“囫圇吞棗”地吃下去，并且沉積到他們的記憶中去。

3.背誦結(jié)合

如果說背是為未來積累財(cái)富，那么，誦則是及時(shí)行樂，當(dāng)時(shí)享用。當(dāng)背就背，當(dāng)誦就誦。

我們可以相信，在學(xué)生時(shí)代能夠?qū)δ捴巳丝诘募炎鬟M(jìn)行流利的背誦，不光是能提高學(xué)生的閱讀能力，就算是寫作能力，也會(huì)有很大程度的提升。

參考文獻(xiàn):

[1]朱紹禹.美日蘇語文教學(xué).吉林文史出版社，1991.

[2]王晨.國外語文教學(xué)概況.希望出版社，1980.

[3]朱紹禹.語文教育辭典.延邊人民出版社，1991.

作者單位:湖北省利川市箭竹溪中學(xué)