一、英語課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。一個(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭。

二、英語課堂導(dǎo)入的原則

1.課堂導(dǎo)入要有激趣性

課堂導(dǎo)入要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂導(dǎo)入要適時(shí)

課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)間不宜過長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。

3.“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套

這需要教師根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

4.課堂導(dǎo)入要有系統(tǒng)性

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾，五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

5.課堂導(dǎo)入一定要具有實(shí)用性

從內(nèi)容來看，一定要與本堂課有著緊密的關(guān)系，而且應(yīng)該盡可能多的和本堂課的重難點(diǎn)有關(guān)系。比如可以考慮到能否把本堂課的重點(diǎn)詞匯、句型、語法等帶進(jìn)去。

三、英語課堂導(dǎo)入的一般方法

1.溫故而知新導(dǎo)入法

如:在教授過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我首先設(shè)計(jì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子進(jìn)行復(fù)習(xí)，提問并板書:

T:What are you doing now?

S:We are having an English lesson.

然后自然引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài):What were you doing at this time yesterday?這時(shí)只需要讓學(xué)生理解be動(dòng)詞和時(shí)間的區(qū)別，就可以輕松地學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)了。這樣既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，又導(dǎo)入了過去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)還對(duì)兩種事態(tài)做了比較，起到了一箭雙雕的作用。

2.游戲?qū)敕?/p>

比如:我在上新世紀(jì)英語八年級(jí)Unit Two Lesson Two Eating Out這課的第二課時(shí)時(shí)，在開頭我采用了一個(gè)Brain storm的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看哪組寫的東西多，這樣既復(fù)習(xí)了前一課時(shí)所學(xué)的菜肴，又為接下來課文的教學(xué)做了鋪墊。在游戲中，學(xué)生們絞盡腦汁想各種食物的英語名字，取得了較好的效果。

3.直觀導(dǎo)入法

鮮明生動(dòng)的形象，容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，有助于提高學(xué)生的觀察力、想象力。導(dǎo)入新課時(shí)將事物、情境用靈活的形式直觀地體現(xiàn)出來，可讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)形成感性的、形象具體的認(rèn)識(shí)。例如我在上新世紀(jì)英語八年級(jí)Unit Three Lesson Three Wonders of the World時(shí)，由于學(xué)生大多對(duì)世界古代七大奇跡不是很熟悉，我在課的開始就放一段關(guān)于古代七大奇跡的視頻，這樣通過播放視頻將七大奇跡的場(chǎng)景直觀的展示在學(xué)生們面前，讓他們有身臨其境的感覺，以便他們可以從文章中學(xué)會(huì)如何用英語來描述七大奇跡，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.音樂導(dǎo)入法

在我的記憶中印象最深的是上師大三附中瞿海瑛老師的“A Removal Day”這課的引入。瞿老師采取了現(xiàn)在學(xué)生都非常喜歡的Rap風(fēng)格關(guān)于家具名稱的英語歌曲，一下子把學(xué)生的注意力全部吸引。學(xué)生一聽到這個(gè)音樂就不由自主地跟著唱，跟著學(xué)。這樣學(xué)生的注意力就完全集中，對(duì)接下來新知識(shí)的教學(xué)起到了很好的作用。同時(shí)這首R(shí)ap歌曲不是簡(jiǎn)單的英語歌曲，瞿老師把這節(jié)課中要鞏固和新授的家具的名稱全部包含進(jìn)去，使學(xué)生在唱歌的同時(shí)學(xué)會(huì)和鞏固了單詞。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)Rap的歌曲有興趣，他們就愿意去學(xué)，愿意跟唱，這樣就在跟唱中學(xué)會(huì)了單詞。學(xué)生也就不會(huì)覺得學(xué)單詞是枯燥的任務(wù)了，同時(shí)他們對(duì)英語這門課也有了興趣。

5.聯(lián)系時(shí)事導(dǎo)入法

現(xiàn)行教材貼近生活，貼近社會(huì)，所選內(nèi)容都是與我們的日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以要找到教材和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)是很容易的。例如:在教學(xué)Exhibitions and Muweums這課時(shí)可以和世博會(huì)聯(lián)系起來。由于世博會(huì)要在上海舉行，學(xué)生們對(duì)世博會(huì)都很熟悉，利用時(shí)事導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生感到親切，而且，把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，避免了紙上談兵，賦予書本以時(shí)代感，有利于激發(fā)學(xué)生改造社會(huì)、完善社會(huì)的熱情。

此外，英語課的導(dǎo)入還有很多，如情感激發(fā)導(dǎo)入法、自由討論導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法等等。但我認(rèn)為不管用何種方式導(dǎo)入都可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備，也更好地提高了課堂效益。因此我們?cè)谏险n時(shí)一定注重課的導(dǎo)入，才能使自己的課堂效益得以提高。

作者單位:上海市華師大寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校