摘 要:初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要課程，學(xué)生主體性的發(fā)揮是課堂教學(xué)改革的前沿問題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生幾個(gè)疑問;要讓學(xué)生成為課堂的主角;要營造民主和諧的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生 主體性

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要多給學(xué)生幾個(gè)疑問

初中數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生有了小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，就有了思考的能力，作為教師這個(gè)時(shí)候就要善于引發(fā)學(xué)生的思考，從多角度讓學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力和空間想象能力。如:學(xué)生在學(xué)習(xí)二元一次方程的解法時(shí)，知道了解二元一次方程的基本思想是化二元為一元，課堂上教師就可以啟發(fā)學(xué)生是否能提出解三元一次方程的基本思想?有的同學(xué)能夠聯(lián)想到把化二元為一元，是不是化三元為二元再化二元為一元呢?在這個(gè)時(shí)機(jī)下，教師要及時(shí)表揚(yáng)他能夠用類比思想提出問題很好，還告訴他是正確的，以后將要學(xué)習(xí)一元三次方程的解法，在老師的表揚(yáng)下，其他同學(xué)都投以羨慕的眼光，并能夠積極思考，也都想表現(xiàn)一下自己。

新課標(biāo)提出，教學(xué)就是要教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)必須讓其學(xué)會(huì)思考，蘇霍姆林斯基非常重視激發(fā)學(xué)生的思考能力，他說:教師不是告訴學(xué)生是什么，而是要激發(fā)學(xué)生讓他思考為什么，只有經(jīng)過這樣思考得出的結(jié)論才是牢固的，才是學(xué)生自己的，作為數(shù)學(xué)教師更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從課本知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的多角度思考和多視角想象能力，讓數(shù)學(xué)課堂知識(shí)真正成為學(xué)生自己的，把課堂教學(xué)成為學(xué)生的主角陣地。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為課堂的主角

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中關(guān)于基礎(chǔ)課程改革的具體目標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)并主動(dòng)地探究知識(shí)是現(xiàn)代教育的要求，學(xué)生的主體性發(fā)揮如何直接影響教學(xué)效果，當(dāng)今已經(jīng)把主體性教學(xué)提升到了新的理論層次，它是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)的局面，使課堂教學(xué)更加煥發(fā)活力。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主角。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一講到底，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生聽起來懨懨欲睡，教師講起來也沒有精神，在這個(gè)時(shí)候，如果教師能夠改變教學(xué)觀念，把問題提出來，讓學(xué)生去解決，去思考，可以把班級(jí)分成若干個(gè)小組，采取小組組長負(fù)責(zé)制，小組得分進(jìn)行評(píng)比，教師還可以對(duì)得分高的小組進(jìn)行精神乃至物質(zhì)方面的鼓勵(lì)。

而今的課堂，學(xué)生成了主角。把班級(jí)分為小組之后，這節(jié)課教師就可以把下節(jié)課的任務(wù)先布置下去，課后讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并把疑難問題做一統(tǒng)計(jì)，課堂上教師可以有的放矢地進(jìn)行講解，把問題設(shè)置成搶答題和必答題，并讓記分員做好計(jì)分，一節(jié)課下來，學(xué)生忙得不亦樂乎，教師也輕松許多。在這樣的課堂中，學(xué)生分工明確，課堂氣氛和諧，更有利于師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要營造民主和諧的課堂氣氛

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好和興趣是決定其能否主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的直接因素。學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿褪菍W(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂上他才會(huì)積極主動(dòng)地并想方設(shè)法地弄懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，除了自身的因素外，教師的作用也是至關(guān)重要的。教師讓學(xué)生覺得老師和藹可親，讓學(xué)生可以大膽提出問題并能積極解決問題。要盡量做到讓學(xué)生之間相互尊重、信任、理解，形成民主、合作的人際關(guān)系。讓學(xué)生在和諧、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)地、積極地。教師還要注意照顧不同層次的學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，要提高全體學(xué)生參與的積極性。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師合理安排教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，教師要精心設(shè)計(jì)問題，平時(shí)課堂上提的問題的難度要適中，要緊扣教材內(nèi)容，不能太偏、太深、太難。在分組探究的時(shí)候要讓學(xué)生放得開，對(duì)難度較高于教材的內(nèi)容就讓學(xué)有余力的學(xué)生在課外探究。在發(fā)揮學(xué)生主體性的時(shí)候，要因材施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力有差異，教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以對(duì)其做高一點(diǎn)的要求，并拓展深一點(diǎn)的課外知識(shí)，而對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生提的問題要簡單一點(diǎn)，對(duì)于平時(shí)很少回答問題成績較差的學(xué)生，教師要對(duì)其多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，提升其自信心。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、小結(jié)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程指出:要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師多引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在小組交流中展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓全體學(xué)生都能集中注意力投入到活動(dòng)中去。對(duì)一堂成功的數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)，既要使教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)情境。

作者單位:江蘇徐州豐縣常店初級(jí)中學(xué)