摘 要:高中英語課堂是學(xué)生獲得英語知識的主要陣地，有效的英語課堂使學(xué)生產(chǎn)生愉快放松的心境、積極的學(xué)習(xí)情緒，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，因此，本文從課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法和手段入手，探討提高學(xué)習(xí)效率的途徑。

關(guān)鍵詞:高中英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的第一步。俗話說:“良好的開端是成功的一半?！背浞掷谜n前五分鐘這一邊角料，對學(xué)生進行有效的能力訓(xùn)練，并以此為常規(guī)，不失為提高學(xué)生英語素質(zhì)的有效方法。同時這種做法也是改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的良好措施，從而能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

設(shè)疑導(dǎo)入法，是結(jié)合新課內(nèi)容，巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生心生疑慮，激發(fā)學(xué)生的思維方向，直指“新知識”。這種方法不僅可激活學(xué)生解決疑難問題的欲望，還可讓學(xué)生養(yǎng)成善思多辯的習(xí)慣，促使他們?nèi)ニ伎既ヌ骄?。需要教師通過精心設(shè)計的問題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、由感性到理性地揭示出來，再按學(xué)生的認知規(guī)律有序地逐步釋疑解難，然后順勢導(dǎo)入新課。“在上課過程中提問題有許多目的，但都是為促進學(xué)生進一步動腦筋思考?！薄肮湃嗽?‘學(xué)起于思，思源于疑。’疑是學(xué)習(xí)的起點，利用問題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維，是教師常用的導(dǎo)入方法?！碧釂柨杉ぐl(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生想象力，幫助學(xué)生記憶和集中學(xué)生注意力。當(dāng)然，設(shè)問時要不斷變換角度，讓提問富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性，還可以用快速的一連串提問法，讓學(xué)生形成躍躍欲試的積極心理愿望。

二、音樂導(dǎo)入，享受英語知識

剛上課時學(xué)生的注意力還沒完全集中起來，這時全班唱一首歌，或者共同聽一首歌曲，效果很好。例如課文中介紹了流行音樂、古典音樂、民族音樂、搖滾樂等，還介紹了加拿大歌手艾蘭妮斯，如果用音樂，舞曲和歌曲進行導(dǎo)入的話，另外，還可以讓學(xué)生聽歌曲，填歌詞，“反復(fù)傾聽和理解歌曲的過程是學(xué)生進行個人體驗和矯正語言的過程，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞?！笨梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時給課堂帶來美的享受。

案例:在一節(jié)語法課上，學(xué)習(xí)“疑問詞+ever”引導(dǎo)讓步狀語從句的用法，這是高中的一個語法難點，筆者利用歌曲導(dǎo)入取得了良好的效果。我選擇了學(xué)生都熟悉和喜愛的歌曲Right here waiting for you(此情可待)引入語法的學(xué)習(xí)，利用多媒體向?qū)W生展示歌唱者和歌詞，他們自然也看到了與本節(jié)課的語法相關(guān)的句子:

Wherever you go，

Whatever you do，

I will be right here waiting for you.

Whatever it takes， or how my heart breaks.

I will be right here waiting for you.

學(xué)生在歌曲中已漸入佳境，有的會唱的跟著小聲唱起來，整個教室里洋溢的是一種超越英語教學(xué)的課堂氣氛，任何的英語教學(xué)痕跡都被那令人沉醉的英語歌曲和學(xué)生主動習(xí)得英語語言的狀態(tài)代替了，我都不忍心打斷他們?nèi)ソ淌谡Z法。一遍之后，我讓學(xué)生看著歌詞，再放一遍，給他們一個發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們找出不懂的句子，學(xué)生自然很多找出的就是以上句型，這樣趁機講解讓步狀語從句:Wherever you go= No matter where you go等等用法。這樣以來，本來很枯燥的語法課上成了音樂享受課，根據(jù)提問，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都掌握了這個語法，這個語法難點被音樂導(dǎo)入巧妙地化解了。真正讓學(xué)生做到了:to enjoy English.正如暗示教學(xué)中的那種積極暗示，沒有命令和強制，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，在美妙的音樂旋律中激發(fā)出學(xué)生的興趣和記憶潛力，使他們處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，超越學(xué)習(xí)困難的障礙，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。

三、圖示導(dǎo)入，形成視覺沖擊

圖片是英語教學(xué)中的常用工具，教師適當(dāng)?shù)剡\用圖片能起到事半功倍的作用，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。新編高中英語教材，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，提示教材難點，印證教材觀點，為教材重點服務(wù)等等。學(xué)生認識事物總是從直觀到抽象，從感性認識上升到理性認識，也可以直接將大幅的圖片展示在學(xué)生面前用問答和討論的形式導(dǎo)入新課，形成視覺沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。風(fēng)格各異、五彩繽紛的圖片讓人產(chǎn)生美的遐想，給人愉快的審美感受。如果利用學(xué)生自己或集體制作的圖片導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并讓他們收獲成就感，大膽地用英語來表達思想，學(xué)生通過親身體驗，對所學(xué)的知識印象深刻。

新課程強調(diào)以人的發(fā)展為本，不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，同時關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。要想上好一節(jié)課，除深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n外，還要在課前精心設(shè)計課的導(dǎo)入方法，一開始就將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中去，用獨特的導(dǎo)入方法激發(fā)起學(xué)生的興趣。

參考文獻:

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[2]朱萍，蘇晨杰.《英語教學(xué)活動與應(yīng)用》.華東師范大學(xué)出版社，2007.

[3]張玲棣.《高中英語課堂教學(xué)設(shè)計與案例》.高等教育出版社，2008.

作者單位:湖北省武穴市鳳凰路1號武穴實驗高中