隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機輔助教學作為一種新的教學模式已走進課堂。地理多媒體教學課件，是以多媒體為載體呈現地理教學內容的計算機軟件，對于傳統(tǒng)教學中難以表達、難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，可以通過動畫模擬、局部放大、過程演示、重復放映等手段予以解決。在地理教學中應用多媒體課件，不但有利于提高學生觀察、分析和解決問題的能力，而且還可以激發(fā)學生學習地理的興趣，提高主動學習的積極性，從而優(yōu)化地理教學，提高教學效率和質量。本文就多媒體課件在地理教學中的作用進行淺析。

一、多媒體教學能發(fā)揮學生的主體性

多媒體現代信息技術手段較完美、較理解地融合到課程之中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣，把計算機作為自己真正的教學工具?，F代教育論的核心是以學生為主體。地理課件的設計和使用要體現這一觀點。如在講解中國行政區(qū)劃這一節(jié)課時，教師播放我國34個省級行政區(qū)劃的位置、輪廓特征及輪廓像什么等課件，然后學生開始小組活動，進行省級行政區(qū)劃的拼圖游戲，學生在行政區(qū)劃的拼圖課件上利用鼠標左鍵拖動省區(qū)到該省區(qū)的所在位置，如果放對了位置，計算機給予鼓勵“恭喜你，拼對了”，如果放錯了位置，計算機也給提示“對不起，你放錯了位置，請繼續(xù)努力!”該省輪廓又回到了原來的地方。就這樣通過人機交互，多次練習拼圖，學生能夠在中國行政區(qū)劃空白圖上熟練找到各省的位置，說出其輪廓特征及簡稱，這樣學生主觀能動性得到了發(fā)揮，形成了多方面交流的交互式學習氛圍。

二、多媒體教學可使教學內容系統(tǒng)化

計算機多媒體課件具有可存儲性，使教學資源的利用更為充分，使教學更具開放性?！岸嗝襟w網絡教學”模式是以學生為中心，以實踐為中心的現代教育模式，可代替教師現場的講解、板書和演示。在練習、復習過程中更顯出它代替板書的優(yōu)勢。復習的時候，可把平時講課的課件復制修改成含重點內容而簡練的課件，非常方便。例如，每一節(jié)課都設計制作了課件，提高了課堂的時間利用率，不但順利地完成了課本教學任務，而且有更多的時間滲透了具體的學習方法指導，騰出更多的時間和精力來調控教學進度、組織討論和即時解答反饋的問題，還擴大了其他方面的素質教育。

三、多媒體教學有助于調動學生的積極性

利用課件中插入的影視片段或歌曲，創(chuàng)設情境，使課堂教學趣味化。多媒體課件可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍。用影視片段來導入新課，一方面通過對學生的感官刺激，引起學生的注意力，給學生以美的享受，提高學生的學習興趣。另一方面影視片段的形式較新穎，可以一下子把學生分散的心集中到課堂上來，讓學生覺得既輕松又自然，從而激發(fā)求知欲，調動學習積極性。

四、多媒體教學有助于培養(yǎng)學生的探究能力

計算機多媒體課件表現內容豐富多彩，能給學生展示一些非傳統(tǒng)意義上的問題，提供便于探究的環(huán)境，創(chuàng)設一些富于啟發(fā)性的問題情境，給學生留下思考的空間。讓學生學會主動學習、主動思考、主動創(chuàng)造。教學中教師應千方百計地為學生創(chuàng)造一切有利于創(chuàng)造活動的教學條件，對學生的創(chuàng)造性行為給予及時的激勵和肯定，引導學生養(yǎng)成勤思考的習慣，在碰到問題時多問幾個“為什么”，解決問題后要進行反思，不斷地在創(chuàng)造性活動中總結教訓、吸取經驗。

五、多媒體教學有助于提高課堂教學效率

在制作課件時，盡可能采用易于操作的計算機軟件設計課件。教學課件要從符號、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺和聽覺心理功能進行設計和開發(fā)，還要根據不同教學內容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。

六、多媒體教學有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情感

多媒體課件能夠渲染氣氛、創(chuàng)設情景、增強學生的情感體驗，能夠根據教學需要采集和編輯錄像、VCD的內容在適當的時候播放，能夠配以文字、旁白，使學生在獲得感官刺激的同時受到良好的思想教育。通過課件中插入的具有可視性的視頻資料，讓學生處于一種親切的情境中，增強了他們對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，增強了他們對社會的責任感，培養(yǎng)了學生美好的道德品質，同時收到了良好的教學效果。

教學實踐證明，巧妙地、恰當地利用計算機多媒體課件進行地理教學，既能節(jié)省教學時間，增加課堂容量，也能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快中學到知識，使地理教學收到形象、生動的效果。多媒體現代信息技術在地理教學過程中起著不可替代的作用，它就同地理中的地圖一樣，將滲透到地理教學當中，作為地理教師的我們更應當利用好這個“活”地圖，讓它在地理教學中發(fā)揮它的獨特魅力!

當然，多媒體走進課堂還存在許多的問題，比如老教師對多媒體的操作不熟練、年輕教師過度依賴多媒體課件、多媒體過于花哨沖淡課堂主題等等，但隨著對多媒體教學的越來越重視，這些問題都是可以解決的?？偟膩碚f，多媒體課件在地理教學中將會發(fā)揮越來越大的作用。

作者單位:江蘇省泰州市第二中學