摘 要:根據(jù)需要，將一節(jié)課的內(nèi)容分為室外和室內(nèi)兩個活動步驟，室外活動既是室內(nèi)鑒賞的興趣點，又與室內(nèi)活動互為延伸和拓展。一節(jié)課只鑒賞一幅畫，做到“一精”，相互交流，達到“百通”。

關鍵詞:室外 室內(nèi) 美術 教學

長期以來，高中美術鑒賞的教學一直是教師唱主角，以教師的說教為主，學生被動接受，沒有突出學生在學習中的主體地位，這種單一的教學方式使課堂教學枯燥無味，課堂效果可想而知。往往教師使盡渾身解數(shù)，學生卻不知所云，且不說在評析美術作品活動中大量晦澀難懂(相當于學生)的藝術語言的學習和使用、藝術美與形式美的原則的運用和表達，單單是意象與抽象藝術作品的分析和理解、意義與價值的判斷和界定等就足以使美術教師舌干口燥，而學生則一頭霧水。新課程標準的頒布和實施，有效地解決了這些問題:多種課程資源的利用與開發(fā)，尤其是現(xiàn)代媒體藝術的廣泛應用，以及新課改對自主學習、研究性學習與合作學習等新型教學方法的倡導，既減輕了傳統(tǒng)美術欣賞教學中美術教師“滔滔不絕”的負擔，教師僅僅是啟發(fā)、引導、點撥學生遨游藝海的“領航員”;又使學生通過獨立學習、探究、交流、協(xié)作能夠真正地自主構(gòu)建知識體系，提高審美能力，形成人文素養(yǎng)，升華人文精神。

一、由外而內(nèi)，依情導學

“由外而內(nèi)，依情導學”就是設計室外活動關聯(lián)室內(nèi)鑒賞，從調(diào)動學生的情感、激發(fā)學生的興趣導入鑒賞教學。

美術鑒賞作為一個綜合的審美活動，需要接受者的主動參與。任何一門學科的學習，興趣總是主動學習的誘因，是動機的出發(fā)點，而興趣總是與情感結(jié)伴而行，喜歡這門課，才對它感興趣。怎樣使學生喜歡美術鑒賞這門課呢?那么上好第一節(jié)課就成了關鍵。本人在給高一年級上第一節(jié)美術鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛——美術鑒賞及其意義》(《普通高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞》，人民美術出版社，2004年7月第1版，2007年7月第4次印刷)前，精心設計了本課的教學，將本課的教學分為戶外攝影與室內(nèi)鑒賞兩部分，進行戶外攝影的目的是讓學生充分感受自然的美，發(fā)現(xiàn)美的景物，選擇美的角度，捕捉美的瞬間，最終目標——培養(yǎng)審美的眼睛，回歸課題，為第二部分室內(nèi)鑒賞作以巧妙的銜接和鋪墊，讓學生帶著飽滿的熱情和強烈的好奇心進入室內(nèi)鑒賞活動。之所以選擇戶外攝影而不是繪畫寫生，是因為攝影作品更能給人帶來成就感，且所需時間不長，易于操作，只需有條件的學生帶來幾部數(shù)碼相機，然后分組拍攝，在校園內(nèi)就可完成。然后教師將各組相機內(nèi)的照片拷進電腦處理，進入室內(nèi)鑒賞，通過多媒體展示，讓學生們對他們的作品進行欣賞、評價，教師適時地插進構(gòu)圖、色彩、空間、虛實等術語參與評價，最后用法國著名雕塑家羅丹的名言:“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂?，進入第二部分“培養(yǎng)審美的眼睛——美術鑒賞及其藝術”的教學，這樣，就將戶外活動和室內(nèi)活動有機地結(jié)合起來。

在以下的課時內(nèi)容教學中，“內(nèi)外結(jié)合，以情而動”同樣適用，只是室外活動的地點、方式變化而已?？傊處煈鶕?jù)新課標的精神，創(chuàng)造性地使用教材，充分利用當?shù)氐奈幕妥匀毁Y源，增強美術教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系，使新課程得以不斷的發(fā)展和完善。

二、一精百通，以理資鑒

“一精百通，以理資鑒”就是在一節(jié)課內(nèi)，讓每一位學生只鑒賞一件作品(自己最感興趣的)，通過教材、網(wǎng)絡等發(fā)掘該作品的相關信息資料，加深理解，從情感——感受、感動、喜歡上升到理性的鑒賞——評優(yōu)劣、定高下，再通過生生之間的相互交流，達到互通，從而做到“一精百通”。

美術鑒賞的意義在于其擔負的社會功能——認識功能、教育功能、審美功能的實現(xiàn)，高中生從年齡、生理結(jié)構(gòu)上已經(jīng)具有較為理性的思考能力，通過進一步的學習，能從文化情境中來認識和理解美術，能用藝術語言來表達自己對作品的審美判斷和審美評價，從而獲得審美經(jīng)驗和審美享受。

教材中，每一課的內(nèi)容都非常豐富而翔實，如果讓每一位學生在一節(jié)課的時間內(nèi)對所有的作品進行甄別、歸類、分析、體驗，繼而發(fā)展為審美判斷和審美評價，那么難免流于膚淺，淺嘗輒止，缺乏深刻。因此我建議每一位學生一節(jié)課內(nèi)只需抓住一件自己最喜歡、最感興趣的作品進行鑒賞，這樣就能夠較深入地對作品進行研究，通過教材和網(wǎng)絡平臺收集相關資料，聯(lián)系作品產(chǎn)生的文化情境、歷史背景、社會生活、風俗習慣、民族信仰等，探究作品的意義、藝術形式和風格特征，作出審美批評。這樣，通過學生的自主學習、深入探究，加上教師的點撥、指導，自然地就掌握了鑒賞該類作品的方法，自主地構(gòu)建知識體系，逐步提高審美能力。接下來，同一選題(鑒賞同一件作品)的學生相互交流，互通有無、取長補短。最后，不同選題的學生分組交換自己的所得，這樣，通過自主、協(xié)作的方式，每一位同學從“一精”到“百通”，既省時又高效。

總之，“一課兩步”教學，就是將一節(jié)課的內(nèi)容分為室外和室內(nèi)兩個活動步驟來進行，要求教師在設計室外活動時要貼緊室內(nèi)鑒賞教學內(nèi)容，使室外活動既是室內(nèi)鑒賞的前奏，又與室內(nèi)活動互相延伸和拓展。如在學習《中國民間美術》一課時，結(jié)合我們邳州市是全國著名的“農(nóng)民畫之鄉(xiāng)”，現(xiàn)在有許多農(nóng)民畫家仍在堅持創(chuàng)作，但他們不再是以往的“業(yè)余選手”，而是新型的職業(yè)農(nóng)民畫家，他們通過舉辦展覽、參加大賽、開辦畫廊、網(wǎng)上展廳等方式推銷自己的作品，畫畫既是他們的喜好，更成了他們謀生的重要手段。因此我將(下轉(zhuǎn)第11頁)(上接第10頁)本課的室外活動安排為帶領學生參觀我市的幾家農(nóng)民畫工作室，通過與農(nóng)民畫家們的零距離接觸，了解他們的創(chuàng)作過程、生存狀況，通過欣賞他們的農(nóng)民畫作品，加深學生對家鄉(xiāng)的熱愛，然后再進行室內(nèi)鑒賞，使學生進一步了解我國各地的民間美術多元化特點，這樣學生的鑒賞思路就自然會被打開，熱情愈加高漲。這樣，室外參觀活動與室內(nèi)鑒賞活動密切聯(lián)系，互為拓展。

“一課兩步”教學中，一節(jié)課兩步驟的活動內(nèi)容根據(jù)室外活動地點的遠近可以用一課時完成，也可以分為兩課時進行。我在進行兩課時的室外活動時，一般選擇在學校的課外活動時間，因為這樣的室外美術活動本身就是非常有意義的課外活動。

作者單位:江蘇省運河中學