現(xiàn)階段，實(shí)施教育的主渠道是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中，老師作為教學(xué)的最重要手段無疑是語言。

語言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一。教學(xué)是一門藝術(shù)，老師要充分運(yùn)用自己的語言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。

課堂教學(xué)的語言形式可以分為以下四種:

一、口頭語言

口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對其他語言來說，最大的特點(diǎn)的是它的時間和空間的靈活性強(qiáng)。通過口頭語言，老師可以將知識和情感完整準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時，還可以利用語言引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力;缺點(diǎn)是時間的延續(xù)性差。所以，老師要充分掌握口頭語言的特點(diǎn)，趨利避害，老師的口頭語言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的問題有趣化。這在于:

1.準(zhǔn)確精練的語言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性

初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠?？陬^語言和文字不同，時間延續(xù)性差。因此，老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。

2.風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。

3.親切和藹的語言能增進(jìn)師生感情

教學(xué)是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系，也是一個情感傳遞的過程。課堂上老師親切、和藹的語言能增進(jìn)師生感情，使師生心靈得到溝通，使學(xué)生熱愛你和你所教的學(xué)科，這樣才能產(chǎn)生良好的效果。

二、體態(tài)語言

體態(tài)語言是指通過人的面部表情和手腳等活動來表現(xiàn)個人情感的身體動作。教學(xué)如果能正確運(yùn)用體態(tài)語言，那么就可以為老師控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)科間的情感交流。

1.表情語言

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們面對面進(jìn)行交談時，所獲得的信息有很大一部分是從對方交談時的表情獲得的。所以，老師在課堂中應(yīng)恰當(dāng)利用表情來幫助教學(xué)，會起到很好的作用。如課堂上有學(xué)生開小差，一個嚴(yán)肅的眼神使他迅速改正;學(xué)生回答對問題，一個贊許的目光或一個會心的微笑都會使他得到莫大的鼓勵。學(xué)生在認(rèn)真聽課時，一般都會盯住老師的臉，如果一位教師總是一種表情，就會使學(xué)生的注意中心由于缺乏變化而容易分神。

2.手勢語言

不知大家注意到?jīng)]有，凡是做老師這一行的人，說話時特別喜歡打手勢，其實(shí)這是一個職業(yè)習(xí)慣。一般來說，老師在課堂都喜歡使用手勢語言，因?yàn)槭謩輨幼骱捅砬橐粯樱际抢蠋焸€人情感的外在表現(xiàn)，能增強(qiáng)教學(xué)效果。手勢有時還可起到口頭語言無法取代的作用，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。

三、實(shí)驗(yàn)語言

實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識的權(quán)威性、有效性方面是其他的語言無法比擬的。很多數(shù)學(xué)知識如果只是單純從課本和老師的口中說出來，學(xué)生不容易理解，也不容易信服，通過實(shí)驗(yàn)語言卻可以無聲勝有聲。

1.實(shí)驗(yàn)語言是數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要工具。

2.實(shí)驗(yàn)語言是對學(xué)生各種感官的充分訓(xùn)練。

3.實(shí)驗(yàn)語言是學(xué)生提高動手能力和運(yùn)用、創(chuàng)造知識能力的最好訓(xùn)練。

四、板書語言

板書不是講授課本知識的重復(fù)，而是對教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，是畫龍點(diǎn)睛的啟示。板書語言受空間限制較大，但時間的延續(xù)性、對重點(diǎn)內(nèi)容的突出性強(qiáng)，老師的板書應(yīng)做到計劃性、啟發(fā)性、規(guī)范性。

1.板書的計劃性

要求老師事先要吃透教材，將學(xué)生最容易忘記、混淆的內(nèi)容找出來，然后有針對性進(jìn)行板書設(shè)計，讓學(xué)生更清晰地把握知識地重點(diǎn)和理解要點(diǎn)。

2.板書的啟發(fā)性

板書的空間限制性強(qiáng)，老師不可能也不應(yīng)該將所有的內(nèi)容都進(jìn)行板書，所以對板書一定要強(qiáng)調(diào)其啟發(fā)性，利用幾個簡短句子甚至一個大的問號或文字加幾個點(diǎn)，將學(xué)生的心中的疑問和好奇心吊起來、引出來，啟發(fā)學(xué)生的思考、引導(dǎo)學(xué)生的探究，幫助學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)知識，促使學(xué)生形成積極思維的習(xí)慣。

3.板書的規(guī)范性

板書的時間延續(xù)性強(qiáng)，不像口頭語言過了就過了，它會留在黑板上，所以對板書語言的規(guī)范性、嚴(yán)密性的要求都更高。統(tǒng)一風(fēng)格的規(guī)范性板書可以讓學(xué)生更容易把握知識的重點(diǎn)和記憶的規(guī)律，形成良好的記憶和思維習(xí)慣。

四種語言形式也各有其優(yōu)缺點(diǎn)，是相輔相成的，過度依重于一種語言，會使課堂變得呆板枯燥、缺乏變化，不符合初中生的心理特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)效率變低。各種教學(xué)語言對不同的教學(xué)內(nèi)容闡述能力也各有長短，這就要求我們老師吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的規(guī)律，有針對性的設(shè)計、運(yùn)用好教學(xué)語言，取長補(bǔ)短、趨利避害，讓課堂搖曳生輝。

當(dāng)然，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，還會有更多的“語言”形式進(jìn)入到我們的課堂中來，但只要我們把握住各種“語言”形式的自身特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用就可以收到更好的教學(xué)效果。

作者單位:江蘇省灌南縣第四中學(xué)