課外閱讀是學(xué)好語文的一個(gè)重要捷徑。然而，目前學(xué)生的課外閱讀狀況如何呢?

現(xiàn)象之一:據(jù)調(diào)查，大部分小學(xué)生都擁有10本左右的卡通或動(dòng)漫之類的書，年級越高則數(shù)量越多。這些書有的甚至成了學(xué)生的世界“名著”。

現(xiàn)象之二:受應(yīng)試教育積弊的影響，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師把學(xué)生課外閱讀的范圍窄化了，只推薦升學(xué)考試應(yīng)閱讀的篇目。

現(xiàn)象之三:家長急于要提高學(xué)生的寫作技能，把課外閱讀當(dāng)成提高寫作能力的唯一目標(biāo)，為學(xué)生購買大量的作文書籍，令大多數(shù)學(xué)生生厭。

怎樣的課外閱讀才能成為詩意的閱讀，才能真正成為學(xué)生心靈的棲居地?

一、尋找課外閱讀的源頭活水

指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么?教育家蘇霍姆林斯基指出:給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為語文教師的立足點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1.就文體擴(kuò)讀。老師在教某種文體的課文時(shí)，可在教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法后，向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了《海底世界》推薦《海洋》一書;學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，向?qū)W生推薦《小學(xué)生多用成語故事》;學(xué)習(xí)了《動(dòng)物的互惠互助》《動(dòng)物園的晚上》等課文后，向?qū)W生推薦《新編小學(xué)生十萬個(gè)為什么》;學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》《草船借箭》，可介紹《三國演義》讓學(xué)生讀。

2.因作者促讀。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師可緊接著介紹該作者在這一時(shí)期寫的系列作品，讓學(xué)生課外閱讀。這樣既可激發(fā)寫生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對這位作者作品內(nèi)容的理解和對他寫作風(fēng)格的把握。如在教《早》時(shí)，我找來一幅魯迅的肖像，拿著一本厚厚的《魯迅散文集》走進(jìn)教室，為學(xué)生們饒有趣味地朗讀了《從百草園到三味書屋》。

3.據(jù)內(nèi)容導(dǎo)讀。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，或課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，以拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)《麋鹿》一課之前，讓學(xué)生去尋找、搜集有關(guān)介紹“麋鹿”的知識短文。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。向?qū)W生推薦書目前，為了使學(xué)生對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，依據(jù)推薦的書目中的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)置一些富有情趣的懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如向?qū)W生推薦《動(dòng)物漫談》系列叢書時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一組問題:“同學(xué)們，你想知道小鳥為什么能在樹上睡覺嗎?你想了解兔子的耳朵為什么特別長嗎?你想知道在世界上什么蛇最大嗎?《動(dòng)物漫談》系列叢書將為你解開這些謎團(tuán)?！焙唵蔚膸拙湓挘箤W(xué)生對這些書產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.賞讀節(jié)選，誘發(fā)興趣。許多學(xué)生對書本沒有吸引力，在于他們沒有嘗到書本內(nèi)容的甜頭，教師在課堂上，在向?qū)W生推薦書的同時(shí)，可有意選取精彩片斷，朗讀分析，讓學(xué)生欣賞。如向?qū)W生推薦《窗邊的小豆豆》時(shí)，可向?qū)W生講述其中的一個(gè)故事，學(xué)生聽后會產(chǎn)生濃厚的興趣，爭著閱讀。

三、營造課外閱讀的良好氛圍

說起課外閱讀的指導(dǎo)，就會讓人想起喋喋不休的說教，不厭其煩的方法和技巧。其實(shí)，課外閱讀的指導(dǎo)首先是保持熱情，保護(hù)興趣，閱讀氛圍的營造更重要。

1.班級讀書會。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界?！鞍嗉壸x書會”是可以選擇的舉措之一。“班級讀書會”主要的做法是先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長共同對作品進(jìn)行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。

2.挑戰(zhàn)性閱讀。為生活和命運(yùn)而閱讀，是一個(gè)很誘人的閱讀理念。如果我們的學(xué)生能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀會變得很光明。“挑戰(zhàn)性閱讀”正是基于這樣思考的一種課外閱讀指導(dǎo)方式。首先要在生活中引導(dǎo)孩子自覺地發(fā)現(xiàn)“挑戰(zhàn)”，這種挑戰(zhàn)的任務(wù)是需要學(xué)生去補(bǔ)充知識的或經(jīng)驗(yàn)的空白的，那么，閱讀就形成了。

3.影視主題活動(dòng)。利用影視作品營造閱讀氛圍是一個(gè)很投機(jī)的辦法?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《三國演義》《水滸傳》《湯姆叔叔的小屋》等，還有動(dòng)畫片《愛麗絲漫游奇境》《大鬧天宮》《尼爾斯騎鵝旅行記》，學(xué)生都會特別喜愛的。看電影電視對閱讀興趣很有幫助，如果能和熱映中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。

作者單位:常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)