摘 要:當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校紡織教育令人擔(dān)憂，模式陳舊，使紡織教育陷入尷尬局面。思考改革，才會使辦學(xué)煥發(fā)新春。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 紡織專業(yè) 現(xiàn)狀 思考

當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校紡織教育令人擔(dān)憂:首先由于一段時期以來的紡織品行業(yè)的不景氣造成一些職校染織專業(yè)學(xué)生的招生困難與就業(yè)問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)方式的升級換代，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已不能適應(yīng)要求。

一、模式陳舊，紡織教育陷入尷尬局面

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校紡織設(shè)計專業(yè)的教育模式仍較陳舊，在紡織品設(shè)計的三個層面中重視圖案設(shè)計，而忽略紡織品織物設(shè)與產(chǎn)品造型設(shè)計教育，因而培養(yǎng)出的學(xué)生雖具有較強(qiáng)的圖案設(shè)計能力，但由于對紡織品纖維、染色、織物設(shè)計、紡織品產(chǎn)品造型設(shè)計等缺乏足夠的知識。他們對紡織品整體把握的能力較差，無法全面地借助紡織品纖維、織物特征表達(dá)織物之美。也無法根據(jù)紡織品最終產(chǎn)品造型特點完美表達(dá)紡織品的圖案之美。

目前紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)存在這兩方面的矛盾:企業(yè)急需高素質(zhì)能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)工人和知識技能全面的復(fù)合型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，重理論輕技能，知識單一，缺乏創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識。在教學(xué)中課程特色不突出，各門課程自成體系，缺乏整合，造成知識單一，理論和實踐脫節(jié);培養(yǎng)的專業(yè)面過窄，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求;專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，不能和行業(yè)企業(yè)接軌;課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容單調(diào)，不利于學(xué)生個性發(fā)展和主動性的發(fā)揮;教學(xué)過程中重理論輕技術(shù)實踐，專業(yè)技能訓(xùn)練不全面，新技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用滯后。

二、思考改革，定會使辦學(xué)煥發(fā)新春

1.確立新的教育質(zhì)量觀。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力上給予高度的重視，要培養(yǎng)多元化和具有創(chuàng)新能力的人才，要使學(xué)生在掌握必需的文化基礎(chǔ)知識的同時具有熟練的職業(yè)技能、適應(yīng)職業(yè)變化的能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.確定培養(yǎng)目標(biāo)。紡織專業(yè)是一門實踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)針對職業(yè)崗位對人才需求，要使培養(yǎng)的學(xué)生掌握服裝專業(yè)各項工藝技術(shù)技能成為高級技工而不是單純的車工。紡織企業(yè)對人才需求結(jié)構(gòu)主要有生產(chǎn)管理類、業(yè)務(wù)操作類和設(shè)計輔助類。要從培養(yǎng)管理能力、設(shè)計能力和持續(xù)發(fā)展方面來考慮，否則紡織專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越來越大，專業(yè)的發(fā)展將越來越難。

3.改革教學(xué)模式。我國中等職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是各科相互分離，缺乏課程的橫向交融，理論與實踐類課程過分注重教學(xué)的獨立性，這樣無助于理論知識、專業(yè)技能與社會生產(chǎn)實踐、社會需要相適應(yīng)。

4.堅持理論與實踐結(jié)合。主要專業(yè)課程應(yīng)采取邊講、邊動手練習(xí)的教學(xué)方法，打破課堂常規(guī)。所開課程，如服裝設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝制作等課程應(yīng)緊密圍繞生產(chǎn)實際進(jìn)行，可結(jié)合產(chǎn)品開發(fā)有針對性地教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，專業(yè)技能也得到了訓(xùn)練。

5.落實項目教學(xué)。項目教學(xué)包括模擬產(chǎn)品開發(fā)、跟單練習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)。按照具體項目對學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)理論知識及技術(shù)技能進(jìn)行訓(xùn)練。跟單練習(xí)和企業(yè)頂崗實習(xí)可以使學(xué)生掌握服裝生產(chǎn)、經(jīng)營等各方面的整體運(yùn)作知識，提高自己獨立創(chuàng)業(yè)必備的行業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，實現(xiàn)與社會的接軌。

6.貫徹校企結(jié)合。校企結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專門人才的有效途徑之一。學(xué)生通過在校辦工廠生產(chǎn)，可以將學(xué)到的基本技能與商品化生產(chǎn)相結(jié)合起來進(jìn)行實踐鍛煉，既提高了綜合能力，又加強(qiáng)了對企業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)方面的了解，強(qiáng)化了的技術(shù)技能，縮短了從學(xué)校到企業(yè)較長的適應(yīng)過渡期。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)工作中，為提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法和手段，可加強(qiáng)實踐應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的直觀性、實踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，定時、定點、定課程，群體上大課，以課本為中心，“黑板加粉筆”的教學(xué)模式。在信息時代的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因傳授信息量小，手段落后，直觀性差，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的要求。服裝專業(yè)教學(xué)也應(yīng)充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合職業(yè)教育的特點，加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)的直觀性。如利用多媒體對服裝設(shè)計大師作品分析講評;服裝色彩教學(xué)的配色練習(xí);利用服裝CAD系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)示范、演示及設(shè)計;應(yīng)用Internet，收集信息、瀏覽服裝展示和發(fā)布;在計算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立校園網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校間的聯(lián)系與合作，使學(xué)生享受其他學(xué)校豐富的課件資源。

紡織專業(yè)是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校開設(shè)的重點專業(yè)之一，也是為紡織企業(yè)培養(yǎng)大量生產(chǎn)應(yīng)用型人才的重要基地。市場經(jīng)濟(jì)給每一所職校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中只有不斷探索才能謀求紡織專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者單位:江蘇省濱?？h現(xiàn)代教育中心