摘 要:高中美術(shù)欣賞教學(xué)在完善高中學(xué)生的全面素質(zhì)方面有著不可替代的作用，正確把握美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，全面優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)，使其在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，是提高美術(shù)欣賞教學(xué)效益、也是我們美術(shù)教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:教學(xué) 比較 參與 興趣 和諧

在21世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)對(duì)中學(xué)生提出了更高的要求:既要有科學(xué)文化素質(zhì)，又要有較高的思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)全面發(fā)展的人，而美育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我在不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、反思教學(xué)實(shí)踐的過程中，探討一種全新的教學(xué)思路、教學(xué)模式使美術(shù)教學(xué)達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的，在這里與大家分享。這種新的教學(xué)思路歸納起來有以下幾點(diǎn):

一、通過比較，突破教學(xué)難點(diǎn)

在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，比較方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用，無疑是一種很實(shí)用、很有效的方法。比較可以是多方面的，如藝術(shù)種類間的比較、風(fēng)格流派間的比較、文化背景間的比較、藝術(shù)家的比較等等，甚至可以把上述方面縱橫交錯(cuò)地比較，通過比較使學(xué)生更深入地理解作品，提高鑒賞能力。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用作品比較的方法，具有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生能直觀地、多角度地對(duì)不同的作品作比較分析，使深?yuàn)W的理論形象化，便于學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更深刻地理解作品。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主參與

學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性很大程度上取決于興趣。誘發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是欣賞教學(xué)要解決的首要問題。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。對(duì)于有的美術(shù)作品，書上沒有很多介紹，加之學(xué)生不太熟悉作品和作者，如果作品展示出來，學(xué)生并不會(huì)十分感興趣。教師如果僅從構(gòu)圖、色彩、線條等形式美因素去分析，顯然，他們是不太愿意聽的。首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授指出“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。教師就可以從美術(shù)作品的“情節(jié)”入手，即介紹有關(guān)作品的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦被帶入情節(jié)，情節(jié)過程會(huì)引起他們的關(guān)注，情節(jié)中沖突會(huì)吸引并占有他們整個(gè)心靈，情節(jié)外的思維活動(dòng)被抑制。例如在欣賞達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》時(shí)，如果先從該畫所表達(dá)故事性情節(jié)入手，然后再從美術(shù)性的角度去分析作品內(nèi)容就能取得更好的效果了。

三、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件

高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)模式不應(yīng)當(dāng)走向單一，而應(yīng)當(dāng)立足于多元化，這是我們的教育在這個(gè)多媒體的高科技時(shí)代的一條必經(jīng)之路。課件在展示欣賞圖片時(shí)，首先，要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強(qiáng)。有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細(xì)節(jié)部分的分析。其次，繪畫步驟圖可以把整個(gè)繪畫過程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫面展示，要注意結(jié)構(gòu)上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性。在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳纷鞅尘埃龅揭暵牻Y(jié)合情景交融。

高中美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是掌握多少美術(shù)史論和多少美術(shù)技法理論，其根本目的是學(xué)會(huì)用一種美好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該不斷深入地學(xué)習(xí)、研究和探索美術(shù)，全面優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)教育的功能，從而培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的現(xiàn)代人才。

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[4]尹少淳.《美術(shù)課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的主要精神與特點(diǎn)》.

作者單位:山東省齊河縣第一中學(xué)