初中思想品德開放性測試已有幾年，考試題型設(shè)計已驅(qū)成熟，但從每年中考全市的均分來看，學(xué)生考試能力似乎沒有得到相應(yīng)提高，能力題得分率偏低，能力發(fā)展曲線波動大，地區(qū)均分差距大等。

開放性測試，必然要求教師采取開放式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維。否則教者得不到滿意成績，又讓學(xué)生討厭政治課的尷尬境地，更不會培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。在近幾年教學(xué)實踐中，筆者進行了一些初步的探索。

一、基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)的多樣化

開放性測試的回答中，有些問題看似不學(xué)基礎(chǔ)知識，也可說出些道理來。經(jīng)過初一心理品質(zhì)的學(xué)習(xí)，更使有些學(xué)生甚至老師也產(chǎn)生了這種誤識。其實不然，實踐也證明，對基礎(chǔ)知識不熟悉、不理解的學(xué)生，考試時往往無從下手或語言蒼白，沒有得分點。但基礎(chǔ)知識，理論性較強的學(xué)生久嚼無味，學(xué)生難以接受，更不會理解和掌握了。但變一種方式，投“生”所好，就可化被動為主動。

1.以歌引路，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代學(xué)生都喜歡歌曲、音樂。如果上課都能聽唱，他們當然愿意。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多課都可以用音樂手段。如第一冊第一單元《時代呼喚健康人格》的學(xué)習(xí)中，一曲歡快的《健康歌》后，討論“為什么白胡子都練沒了?”七嘴八舌中，不僅了解了健康的真正含義，還進一步領(lǐng)會到健康對人精神的重要影響。學(xué)生的思維被打開了，知識自然地流淌進去。

2.在同齡人遭遇和自身體驗的思索中，明白道理，增長能力

初中思想政治教學(xué)內(nèi)容，是針對青少年共性問題設(shè)計的，很貼近學(xué)生們的實際生活。教師發(fā)現(xiàn)并利用好這點，教學(xué)就很輕松了。對此，教師應(yīng)做一個有心人，多收集青少年的典型事例，這樣會取得意想不到的效果，大大擴散學(xué)生的思維。一個“邵帥捐髓救母”的新聞故事，讓學(xué)生在感悟交流中深深懂得了第三冊第一單元《孝敬父母》的道理。心有所動，理之深入。

3.在小品的演繹中，領(lǐng)悟真理，增長知識

基礎(chǔ)知識中有不少理論化的人生道理需要去領(lǐng)悟，說教很難讓學(xué)生明白。但用大家都喜歡的小品形式，效果就很明顯了。如第四冊第九單元《換位思考與人為善》教學(xué)中，讓學(xué)生演繹了寓言小品《小魚兒在乎》，學(xué)生通過自己設(shè)計對話、旁白，一下子弄懂了道理。

二、能力培養(yǎng)途徑的多元化

在素質(zhì)教育的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識、創(chuàng)新精神、實踐能力作為基本素質(zhì)，必須得到培養(yǎng)。在前面的基礎(chǔ)知識開放式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的學(xué)科知識能力已有基本鍛煉，而對于學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，則需要更開放的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教者做好組織角色，讓學(xué)生全面、主動地開展自主活動，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會，在活動中不斷提高素質(zhì)能力!這是開放式教學(xué)的關(guān)鍵部分。

1.開展小專題研究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革強調(diào)指出，我們教育任務(wù)之一不是教會學(xué)生什么，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對師生雙方都是有益的。我平時更喜歡組織一些小專題的學(xué)習(xí)研究。如第一冊第二單元《善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)》的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，分兩組，分別研究《情緒對人際的影響》《情緒對學(xué)習(xí)的影響》兩課題。學(xué)生通過彼此合作，共同研究，進行實際調(diào)查、分析問卷、撰寫小報告等活動，不僅弄懂基礎(chǔ)知識，強化了理論，學(xué)會了團隊合作，更提高了自主學(xué)習(xí)能力。

2.組織參與社會活動，增強小主人意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本身就是創(chuàng)新之一，是學(xué)習(xí)之路的創(chuàng)新，而更多創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還需要讓學(xué)生走出課堂，走向社會。如在第五冊第四課《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生開展了一次《我市資源環(huán)境的狀況與發(fā)展》的社會調(diào)查活動，利用課余時間，對我市資源環(huán)境等進行現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和存在問題的調(diào)查，匯總討論分析第一手資料，研究解決問題的方法，還進一步鼓勵學(xué)生向有關(guān)部門提出書面建議。部分學(xué)生的建議還受到了有關(guān)部門的好評。通過活動，環(huán)境問題有關(guān)知識弄懂了，社會小主人意識增強了，同時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力也得到了提高。

3.開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力

現(xiàn)代社會對人才的需求，不再是單一文憑決定性，更多的是看你是否有很強的實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準。學(xué)生的實踐能力，正是開放性思維的具體體現(xiàn)。

教育者要在日常的教育中，通過各種開放方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過演講、辯論等形式，可以培養(yǎng)學(xué)生口才、隨機應(yīng)變的社會交際能力;?？闯Ｂ爼r政新聞，撰寫政治小論文，增強了學(xué)生時代意識，培養(yǎng)了社會觀察能力;開展社會調(diào)查研究，提出合理化、創(chuàng)造性建議，提高社會參與能力;搜集相關(guān)案例，結(jié)合知識分析、討論，增強了學(xué)生自我保護能力等。

三、思想品德教育的潛移默化

作為思想政治教育的重要部分，思想品德的教育不可能一蹴而就、立竿見影。更不可能在純理論說教中深入人心、根深蒂固?！皾櫸锛殶o聲”式的潛移默化是最好、最有效的方法。在一系列開放性教學(xué)方式中，幾乎都可寓一定的思想品德教育于其中，或情感、情操的培養(yǎng)，或知行統(tǒng)一的要求，或明理成行的實踐。無不讓學(xué)生在潛移默化中，逐漸找準人生位置，樹立正確人生觀、道德觀，增強社會責任感，準備著為他人、為集體、為社會做貢獻。

當然，思想政治課的開放式教學(xué)探索，博大精深，我只是在實踐中做了一些粗淺的探索，在行家眼中些許是小兒科了，在先行者手中早已駕輕就熟，權(quán)且說出，期待指導(dǎo)!

作者單位:江蘇省南京外國語學(xué)校仙林分校